农村中学英语备课组建设的探索与思考

石颖

摘 要：为了提高农村中学英语教学质量、推动英语教学研究活动和学科建设，采取有效措施加强英语备课组建设至关重要。需要采取完善制度，有效集体备课、合作磨课，推进常规管理等手段，实现英语教研活动规范化管理，从而夯实有效课堂，构建高效课堂，提升英语备课组建设水平。

关键词：完善制度；集体备课；合作磨课；教研活动

备课组是学校教学研究活动的最基本组织，备课组建设是促进学校教学管理、提高教学效率、促进教师专业发展的有效手段。英语备课组建设和工作质量如何，直接关系到学校英语教学质量的高低、教学研究活动和学科建设开展的好坏。笔者通过多年在农村中学英语教学一线和教研部门的实践工作经验，就如何推进农村中学英语备课组建设提出几个方面的初步探索和思考。

一、完善制度，规范管理

由于农村中学一般规模比较小，备课组建设可以作为年级组建设与教研组建设的最佳结合点。这就需要根据具体需要制定相关制度和措施，实施规范化的管理。一是制度引领。为把备课组建设和高效课堂建设得更有特色、更具生机，完善制定了《××中学集体备课制度》、《××中学优秀教研组、备课组评选细则》、《××中学教研组、备课组考核方案》等规章制度。根据上级有关规定和评选细则，制定了优秀备课组、教研组评选标准，坚持每学期评选一次优秀备课组、教研组，并要求市、区级优秀备课组（长）从校级优秀备课组（长）中产生，极大地调动了备课组建设的积极性。二是建立健全备课组工作组织和机制。要选好带头人，完善学科人才成长培养机制。加大对备课组长及后备人才的培训和培养力度，搭建教师发展成长的“平台”和“阶梯”，形成学科优秀人才成长梯队。要建立教研组和年级组协调管理备课组的机制。教研组代表教务处站在专业的制高点上指导和评价备课组的工作，年级组从行政上加以督促和执行，并提供备课组活动的保障。要树立备课组的责任机制。备课组应切实担负起推进校本课程建设，加强学科常规管理与教学研究，建设学科教学资源库，促进教师专业成长和提高教学质量的重任。全面落实学校学科教学计划，有效开展集体备课、课题研究和业务学习等活动，不断提升年级学科教学质量，促进教师成长。三是积极创新备课组工作方法。富有创意的教研活动能使教研活动从形式到内容走进实际教学生活、走进教师的关注视野、走进教师提高的需求领域。

二、集体备课，夯实有效课堂

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，备课组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生进度、研究教学方法等。每周至少活动一次，时间相对固定，要有活动记录，同级老师如上同一节公开课尽量做到同课异构。

备课组是学校最小的、最前沿的，也是最具高质高效的教学载体。抓好了备课组建设，教学常规的落实才有载体，教学质量的提高才能实现。聚焦课堂，关注有效，是提高教学整体质量的关键。课堂的有效性来自备课的有效性。“有效课堂”的根基在于“有效备课”。为了达到有效备课的目标，应抓好制度规范，强化落实。要求备课组活动实行时间、场地和人员的“三定”，即定在专门的时间、定在学校专门指定的备课组活动室和定专门的备课组成员。为了在有效备课的基础上实现有效课堂，主要落实了两大方面：

一是落实“四次备课”，这是达到“有效备课”的关键。具体来说，“一备”，就是主备教师根据单元核心知识、课本内容，同时结合学生实际选定补充材料，备好每课主讲个人稿。“二备”，即集体备课讨论，集思广益，形成统一使用授课教案，这期间也要形成每课的相关活页作业。“三备”，就是教师根据统一教案结合本班学生实际调整教学策略、教学方法形成个性化教案。“四备”，即教师根据学生学习的情况，有效地设计活页作业，分为“温故知新”、“课堂巩固”和“课后练习”等三个板块。二是落实“有效做法”，这是实现“有效课堂”的前提。具体的做法主要有：①课前预习设置少而精。②课堂探究强调人人参与。教师讲解知识要点，总结规律，要求学生做好笔记，做到人人会做笔记，人人会用笔记。③课堂拓展注重讲练结合。通过整合各种教辅设计课堂练习，注重讲授与练习结合，落实提高巩固率。④课后作业注意讲求实效。⑤以方法指导促成效。对学生学习的指导包括预习方法的指导、听课方法的指导、课外学习方法的指导，使学生努力做到不松懈、做到位，变方法为习惯。⑥课堂教学与课外学习相结合。课堂上，教师应使学生养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。

三、合作磨课，构建高效课堂

“磨课”可以增长教师的教学智慧，帮助教师“磨”深教材、“磨”精技能、“磨”透学情，提升教师处理教材的能力与驾驭课堂的能力，也促使教师进行课堂教学创新实践，使每一堂课成为高效的优质课。“高效课堂”教学就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂教学，是教学工作质量高层次的标准，是学校办学效益的最高体现，是每一位教师实现课堂教学目标的理想追求。在有效教学的基础上，通过备课组和教研组的合作，开展规范化、多样化的磨课，为构建“高效课堂”打下坚实的基础，使“惜时增效、轻负高效”优质常态课堂成为课堂的主流。

一是让磨课活动规范化。我们采取的具体方法是：备课组每周磨课一轮，在备课组长带领下每位教师每月互听、互评课一次，每个备课组保证每月安排组内公开课一节；教研组以“同上一节课”为切入点，通过“同课同构”和“同课异构”两种形式开展，使教师在对比中思考，促进共同提高；在集体备课—讲课—评课—自我反思的磨课流程中，形成了“问题—研讨—实践—反思”的磨课模式，针对课堂教学中产生的新问题，促进教师思维碰撞，内化感悟。二是让磨课形式多样化。备课组的每一位老师都参与了学校不同形式的磨课活动，这些活动包括青年教师的视频展示课、青年教师同课异构活动、青年教师展示课暨课题阶段性汇报课活动等等。规范而又多样化的磨课充分发挥了备课组的潜力，教师的教学能力得以普遍提高，促进“高效课堂”成为现实，全面提升了学校的教学质量。三是让磨课催进课堂教学高效化。教研活动中的磨课就是为了有效提高课堂教学的水平和教学质量。在课堂教学过程中，我们秉承新课程理念，采取多种教学形式和方法，使我们的课堂充满了生命活力，让农村中学的学生焕发出生气勃勃的精神。

四、推进常规管理，规范教研活动

一是扎实做好以老带新活动。备课期间就要求青年教师与老教师结对共同备课，相互听课，以老带新，老教师教新教师如何上好课、编写好复习讲义、批阅试卷、组织好课堂教学。大到课堂环节的设置、时间的把握，小至某个具体环节的操作，甚至教师上课如何开头、如何结尾，事无巨细，知无不尽，尽无不言，为青年教师的迅速崛起营造了良好的外部环境。大家经常聚在一起挖掘教材，努力制作出最美的教学课件，一遍又一遍地修改，不畏艰苦，大家一起研究如何在教学中提高学生的学习兴趣，提高学生的各方面能力，提高教学效果，并对教学中出现的问题，共同想办法加以解决，形成了比较浓厚的教研气氛，极大地锻炼了年轻教师，促进了年轻教师的全面成长。并利用教研组内的理论知识培训，使新教师的业务能力不断提高，促使他们不断进步，很快就能胜任了本年级的教学工作。二是将听评课落实于日常教学中。经常互相听课，平均学期英语组教师听课都达40节左右。听课后大家积极总结、并及时反馈；平时也经常说课，及时沟通课堂教学情况。三是扎实开展培优补差工作。我校一直很重视英语的培优补差工作。从开学起，就拟定了培优补差的计划，防止两极分化是教学工作的重中之重。要提高英语教学质量，首要的任务就是提高学困生的成绩。我们是这样想的，也是这样做的。开学初，每个年级来的最早的是我们英语老师，走得最晚的也是我们英语老师。在平时的教学过程中，我们想办法充分调动学生的主动性和积极性，在课堂上多运用鼓励性的语言，对不同的学生采取不同的教育方法，哪怕这个学生取得的仅仅是一点很小的进步，我们都会抓住时机对其进行表扬和鼓励。学生们还是非常在乎老师的表扬的，这样就大大地激发了学生学习英语的兴趣，效果不错。四是做好课题研究，以研促教。英语组教师人人积极地进行英语教学研究，通过平时的观察、思考，通过问卷调查、学生课堂表现、过程性评价，终结性评价等手段进行数据收集，从中可以让我们清楚地了解学生的学习兴趣、学习态度、学习过程和学习效果，同时也让老师清楚地了解自己的课堂教学效果，并及时地做好反思和调整，将在教学实践中发现的问题总结归纳并用文字表达出来，通过参加国家级课题、省、市及区县级课题，以课题研究促进常规教学，有利于提高教学效率和促进教师的专业成长。

参考文献：

[1]曾繁荣.浅析新课标下的乡镇中学英语教学现状及其对策.新课程：初中版，2007（Z1）.

[2]王正祥.新课标下农村中学英语教学的现状与对策.新课程学习：综合版，2010（8）.

[3]李新兰.新课程背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性.吉林教育，2010（13）.

（作者单位 江苏省镇江市官塘中学）