我是这样管理班级的

巨晓

摘 要：就教学实践谈“儒法思想并用，儒家为主，法家辅之”的方法管理教学。班主任工作精细而又繁琐，是把光和热撒播给每一个学生的职业，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。

关键词：管理班级；平等；平衡；

袁腾飞在《这个历史挺靠谱》中写道：法家的老师教育学生时会说：“老师现在告诉你们，你们每个人都要认真听课，谁不听谁滚，因为我是老师。”儒家的老师则会说：“老师告诉你们，一定要听，因为我讲的高考特有用，你们准能考上一流大学。”一个是法家思想：我是老师，所以你得听我的，不听就滚；一个是儒家思想：你要听我的，因为我是为你们好。回首我的2012级4班的管理应该是儒家和法家的思想并用，以儒家为主，法家相辅。我简单地从以下几个方面来谈。

一、爱学生，能平等地对待每一个学生

爱对于教育来说可以说是一个亘古常新的话题。教师，一个简单而又意味深长的字眼，充满了爱、更充满了希望。当听到家长给我说，“老师，我娃送到学校了，如果不听话你该骂就骂，该打就打”时，我都会对他们说明，“我也有小孩，我的孩子也在上学，我不希望我孩子的老师打我的孩子，当然我也不会去打你的孩子。”让家长知道老师是爱他的孩子的。

我对待学生时一视同仁，在班级管理中从来没有歧视过任何一位学生，从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不会集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我经常蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，真正尊重他们、理解他们，创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱他们，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是老师和学生间的平等，老师和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。我能真正走到学生中、坐到学生中进行指导，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他们的一切，并且让学生知道老师这样做是为他们好。

二、我喜欢让故事说话

我觉得让学生从故事中自己感悟比老师的说教效果要好得多，我让故事说话，给他们讲一个个的小故事，让他们从中感悟人生的一些大道理：我给他们讲《老木匠的故事》让他们思考：学生现在经营的房子是什么？

然后告诉他们：其实他们就是那个木匠。每当他们迟到一次，一次上课不专心听讲，少写一次作业等等，往往自己当时并不在意，觉得没什么大不了，最终就会吃惊地发现，自己将不得不住在“自己所建的房子里”。如果可以重来，肯定地说，每个人都能做得更好，但人生就是这样一项只有一次开始机会的工程，没有重来的机会。让他们明白初中阶段所学的课程都属于基础课程，应珍惜学习的权利和机会刻苦学习。

我还会给他们讲《一碗馄饨》的故事让他们知道感恩父母；给他们讲《一杯热牛奶》的故事让他们懂得感恩他人；给他们讲《曾子杀猪》的故事让他们能够做到诚信等等。

三、注重平衡

我们班有三十几个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，我根据本班情况尽量做到一视同仁，尊重，信任，理解每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。

1.平衡好学生之间的关系

在班级日常管理中，我特别注意处理好与三类学生的关系。一是班干部，作为班干部每个班都有；二是优秀生，我姑且把他们称为我们班的优等生；三是学困生。我对班干部要求严格；而对优秀生在肯定他们优点的同时及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育；对待学困生我注意尊重、理解他们，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。

2.平衡好班级学生与其他科任老师的关系

各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋，而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，我特别注意协调好这种紧张的师生关系。教育学生尊重各任课老师的不同教学风格。我告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信。

当然在2012级4班的管理过程中我也让他们在七年级时就制订了班规，在以后的三年中也是严格执行，因为班规是他们自己制订的，他们也愿意受班规的约束，真的要执行起来也比较好操作，因为他们也懂得“没有规矩，不成方圆”。

2012级4班已然成为渐行渐远的风景，也终将成为我心中永远的痛，我觉得对于我的班级在管理的过程中还存在一些问题比如不能大胆地放手让学生自己管理，一方面自己很累，另一方面学生也缺乏足够的锻炼机会。

班主任工作精细而又繁琐，是把光和热撒播到每一个学生的职业，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续照耀每一朵花和每一棵小草，继续耕耘属于我的那片园地。

（作者单位 陕西省西安市第五十中学）