探索英语课堂

孙腊梅

摘 要：英语是一门语言，语言仿佛是固定的，在具体应用和教授过程中应该把它看成是灵活的交流工具，不要把它当成无生命的东西死板地教给学生。好的英语课堂应该是学生不断探索的乐园，从一个语言点，到一句话，再到一场辩论赛，都让孩子们津津乐道。如何让孩子们在英语课堂上乐于探索是教师努力的方向。

关键词：探索；兴趣；课堂；交流

凡是教学效果很好的一节课，都是教师成功地激发了学生英语探索的欲望，让他们乐于学习，乐于开口讲英语来达到交流的目的。接下来，笔者把这几年的教学经验总结如下，希望能对进一步探索高效英语课堂起到推动作用。

一、学生是课堂的主人

新课改一直倡导把课堂还给学生，教师做学生课堂学习的引导者、协调者，英语课堂作为一个需要大量交流的课堂，更应该如此，经过老师的引导能养成好的学习习惯，学生为课堂主体，由学生管理，这就是小组合作学习：由每节课的“free talk”到 “new lesson presentation”，再到 “practice”和 “check”都由学生自发地进行，让学生自己管理自己，掌握学习的节奏，真正成为学习的主人，教师只起辅助作用。这样学生才有主人翁意识，真正乐于探索新知。

二、把交流作为英语学习的最终目的

语言只有被应用起来才有生命力，如果只是学习死的语言点丝毫不能激发学生的兴趣。所以，教师要利用课堂上的人和物制造情景，通过各种手段让学生动嘴、动脑，让他们自发学习，这样学习效果就不会差。例如：在讲授 “Is this your pencil？”时，我手拿学生铅笔问：“Is this your pencil？学生回答：“Yes，it is.”再把铅笔放远处问：“Is that your pencil？”学生回答：“No，it isnt.在练习时，我把学生的物品收集起来放一个袋子里，让学生应用所学句式找到物品的主人。如：“Are these your books？”“Yes，they are.”这样在找回东西的过程中，学生操练了语言，学中用、用中学。一旦用到语言并交流成功，学生就会觉得欣喜无比。

三、要做到课堂内外相结合

英语教学要向“45分钟”要质量，但要形成英语学习的浓厚氛围，发挥学生探索精神，形成长期的学习机制，光靠课堂时间是远远不够的，要着眼于课下的自主学习时间。可由课上布置一个英语常识作业，一个小论文、学唱一首英文歌、小故事等让学生去查找英文资料，写作文，观看英语电影或节目，这些任务就是学生学习英语源源不断的动力。另外，还可以组织演讲比赛、英文歌比赛，讲故事比赛等等让学生感受英语世界，通过一点物质或精神奖励让学生不断积累，超越自己，这是我们最终想要看到的。

总之，英语教学研究是个长期的积累过程，需要我们不懈地努力，但如何培养学生的语言探索精神，应该关系到语言教学的成败，是英语教学不断追求的方向。

参考文献：

徐亚东.如何培养学生养成良好的英语学习习惯[J].新课程学习，2012（12）.

（作者单位 辽宁省锦州市黑山县第二初级中学）