对中学语文课堂教育的几点看法

李顺明

摘 要：语文教育不是单纯的语言教育，除了注重以人为本的素质教育，还要营造良好的环境与熏陶教育，有意识地安排集体主义教育和塑造人物个性的世界观、人生观教育，将来培养一个什么样的人才，他的雏形在中学就应该基本形成了。

关键词：初中语文；素质教育；集体主义；世界观；人生观

一、“素质教育以人为本”在中学语文中真正落到实处

教师仅仅是教育的主导，而学生才是教育的主体，主体对象的摆正与否，对教育成败起到关键的作用。教师与学生的关系超过了父母与子女的关系，除了爱护还有尊重，特别是对一些成绩不够理想的学生，即所谓的“差生”，有资料显示：应该换一换这个称呼，把“差生”改为“潜能生”，因为“差生”这顶帽子，宛如一盆冷水，浇得多少希望上进的孩子心灰意冷，“差生”这顶帽子，就是精神桎梏，束缚了多少天真活泼的孩子，使其变得消沉、无望、

麻木……

许多教师将这方面做到了极致，当一次次家访，面对家长时，总是想方设法找到学生的优点：“字写得好”、“作文写得感动人”，直接传达给家长，让孩子在家长的心目中建立良好的地位；但是，又不能只报喜不报忧呀，这对孩子的成长是非常不好的，所以，他们采用了“婉转报忧法”，“你的孩子要是在这方面做得更好一些的话，那他（她）将会更加的出色！”、“希望以后我们大家多关注这个孩子的这方面的情况，这样更有利于他（她）的成才！”

所以，这样既爱护了学生又尊重了家长，使得对学生的教育“双管齐下”，真正做到以人为本。

二、创设更有利于学生学习语文的环境

“大班额”，一个可怕的概念。有的学校班人数高达一百多人，少的也有六七十人。试问，一个老师一天除了吃饭睡觉上课、备课之外还有多少时间与学生交流、了解？如果一个教师不接触学生，不了解学生的话，如何谈及“因材施教、教书育人”？从时间上来说，这是一个非常简单的数学问题，为什么该计算的人却不好好地算算呢？这义务教育真的是“义务”呀？多少年了，好像决策者们已经忘却了教育部关于班额的规定。是想想的时候了，应该让老师有时间分配到每个学生的头上，多与学生交流，针对每个学生施行一些行之有效的方法。作文谈心，朗读辅导，诗歌鉴赏，无一不需要时间一一磨炼。

多开一些生活技能课，发挥学生的一技之长，哪怕是所谓的读书不行的学生，他也能学到将来生存的本领，做好了，一方面，调节了紧张的学习气氛，有利于写作素材的积累；另一方面，学生将来踏入社会，不至于无事可做，给社会带来压力。这是学习和工作两不误的教育之道！

三、语文课也要注重培养学生的社交能力和集体合作的精神

每个学期结束了，学生要进行社会实践，安排一定课题让学生完成，让他们在社会调查中接触各色各样的人物，完成可行性调查报告，既丰富了自己的社会阅历，又锻炼了学生之间的团结协作能力；既体验了交际能力又提高了写作水平。

充分相信每一个学生，把重要的事交给学生管理，輪流委以重任，引导他们自己去解决。

四、借助语文教学这个平台对学生进行人生观、价值观的教育

学生要知道自己现在是在做什么，将来要做什么，现在做的就是为将来积累。那么，我现在应该怎么做，就是所谓的“联系

教育”。

培养学生热爱学习，追求高标准，关心与尊重自己和他人，关心与尊重家庭和社会，尊重劳动，以身为中国公民和世界公民而感到骄傲，乃是语文教学不可忽视的。一个人，如果从小就没有崇高的理想，没有民族自豪感，那么，他的前途是非常渺茫的。

（作者单位 四川省会东县大桥中学）