浅析高职应用日语专业毕业论文选题

杨银平

高职院校毕业论文，重在培养学生的综合素质与能力，是学生毕业前最后一个重要的综合性实践教学环节，是对学生运用所学理论知识与技能解决实际问题的能力的检验，是对高职院校人才培养成果的全面检验，是学校教育、教学质量的重要内容，是培养学生实践能力，提高学生综合素质的重要手段。由于高职院校日语专业的设置时间较短，再就是学生入学时基本上没有学过日语，对三年制的学生来说，在校学习日语的时间只有两年半，学生通过二年半的日语学习可以掌握一定的日语基础知识，日语能力可以达到国际日语能力考试二级的水平。但要进行日语语法、语用、词义等的深入研究是不现实的，故对于高职院校应用日语专业毕业论文的撰写有很多需要探索之处,本文结合近几年指导毕业论文的经历，论述高职日语专业毕业论文的选题问题。

一、高职应用日语专业毕业论文选题存在的问题

（一）10、11、12届毕业生论文选题统计分类

由表1可以看出三届论文共142篇，其中文化类79，占总数的55.6%，经贸类16.2%，社会类10.6%，语言类6.3%，教育类4.2%，其他7.0%。

表1 江苏食品职业技术学院应用日语专业毕业论文的统计情况

（二）选题存在的问题

选题得当与否直接影响论文的质量，关系论文的成败。通过统计分析，发现选题常见的问题有。

1.选题范围过于集中。经过对江苏食品职业技术学院应用日语专业10届、11届、12届学生的毕业论文的统计分类，主要涉及中日的文化类、经贸类、社会类、语言类、教育类及其他等，选题范围过于集中在文化类方面，和高职院校的人才培养目标和要求有一定差距。[1]

依据专业培养方案，要求学生比较系统地掌握日语专业的基础理论知识和各技能以及涉外部门、企业必需的基础理论、基本知识，具备商务工作的初步能力，具有持续发展潜力、较好的创新精神与适应能力。学生的论文选题应该围绕专业和就业岗位，与人才培养目标相吻合。故文化方面的的题目不太适合高职院校应用日语专业的毕业生。[2]

2.题目过大。有的学生所选的题目过大，且不加副标题进行限制，写出的论文缺少有力的论据做支撑，空洞无物。例如，“论世纪之交的中日关系”、“中日文化的关系”、“论日本社会保险制度”、“21世纪的中日关系”、“中国儒家思想对日本企业文化的影响”等论文的题目显得过大，对于高职院校的毕业生，用不足5000字左右的论文很难论述清楚。[3]

3.选题脱离工作实际。选题应尽可能与毕业生的职业岗位或期望的职业岗位有较高的关联性，这样才有利于学生对原来所学的专业知识进行整合，有利于提高学生的专业技术应用能力，有利于突出相关的职业岗位或职业岗位群中的关键能力和基本能力的训练，有利于使学生的专业技术能力与职业岗位相适应。但是有不少学生所选论文的题目脱离自己的工作岗位实际，没有充分体现高职教育的职业性和岗位性的要求，没有把所学专业与岗位需求紧密结合。从上述统计分类就可看出，文化类论文超高50%，这些题目没有体现高职日语专业的特点，或至少是专业特点不明显。

4.对选题目的性和重要性的认识不足。有些学生缺乏对所选题目的目的性和重要性的认识，忽视了完成论文的软硬件条件，如所需资料、个人的特长、个人的兴趣爱好等，盲目性和随意性比较大，有的学生容易受到网络文章的影响，所选题目意义消极，如“日本的艺妓文化”等，这样的题目对于高职学生是不适合的，高职学生的毕业论文应选择有积极意义的课题进行研究。

二、高职学生毕业论文的选题要求

选题是撰写论文最为关键的一个环节，选题是否恰当往往影响毕业论文的整个过程以至最终的质量。因此，应提高对选题重要性的认识。毕业论文管理部门要选择有经验有资格的教师担任指导教师，管理部门和指导教师要共同把好选题关，指导教师要根据专业教学要求、实习内容和学生综合素质情况、生产实际和社会发展的需要，通过师生之间的双向选择，确定学生的毕业论文题目，并交系或室毕业论文管理人员讨论、审定。高职学生的学历层次、知识结构和培养目标，决定了对论文的选题要求要具有高职的专业特点，选题时，一般应考虑如下几个方面。

（一）选题符合人才培养方案

选题必须符合专业人才培养方案的要求。目前高职日语专业的设置，按照国家的高职专业目录，高职日语专业具有“日语+专业技能”的特点，论文研究的课题要切合社会实际，能促进经济社会发展，能解决生产、科研和经济社会发展中有待解决的实际问题。由于学生实践经验不足，所选课题容易脱离社会实际。导师应指导学生选择与本专业有关的具有实践意义的课题。[4]

（二）选题具有可行性

可行性原则是指对某一课题或论题，是否有完成的可能。就是说必须从主观和客观根据方面的具体条件去考虑某一课题：（1）知识结构是否具有合理性。选题符合日语专业的学生所学语言知识、文化知识和大学生具有的思维能力，毕业论文的内容必须和已经学习的专业知识或内容有联系。[5]要在自己的专业领域内选题，这是最基本的选题方法。要多思考专业领域中哪些问题可能成为选题，要选取有意义的课题。如果所选的题目与已有的知识相适应的话，就能为研究的顺利进行提供必要的保证；（2）应具备一定的研究能力。研究能力主要由观察能力、分析能力、综合能力、记忆能力、思维能力、创造能力等构成，它可在不断地实践中得到锻炼、提高。应用日语专业的学生选题应考虑自己的研究能力，以便在规定的时间完成论文。

（三）选题具有可研究性

可研究性原则是指所选的课题是否具有研究价值，拟选的题目前人是否涉猎过、研究过?已得出怎样的结论？研究的深度怎样？是否应该向更深的层次进行挖掘，目前是否具备深入研究的条件?选题是否有可创新点?

所选课题如果能帮助人们正确认识某种事物，或加深对某事物的理解，就是有有价值、意义的。由于高职日语专业毕业论文的字数和篇幅的限制，所以选题时，要尽可能选择有研究价值的课题，加以论述和研究。

毕业论文属于学术论文，学术论文的功能是进行研究，阐述科研新成果，进行学术交流。毕业论文要体现一定的理论意义和学术价值，要讲究课题内容的创新性，要有新见解，新观点。如果是他人论述过的题目往往会没有新的观点等，容易重复别人的工作，做无用功。所以应该尽可能选新的课题。万一选择了别人作过的课题，就要特别注意自己的论文如何在别人的论文基础上进行创新。[6]

（四）选题具有兴趣性

由于学生所学知识的有限性，不可能对所有的问题都有自己的看法，只能在自己感兴趣的领域内选择课题。兴趣是探索行为的第一“导师”。因为有了兴趣，继而才能产生强烈的探求欲望和工作激情。而“没有激情任何事情都难以成功”。如果对所选课题感觉索然无味，而在内心并不情愿的状态下强迫自己去研究，可以说是一种痛苦，也是很难取得优异成绩的。

（五）选题难易适度

高职学生的理论基础知识、专业知识和实践动手能力都有限，所选课题要与本层次的知识结构相适应，要选择熟悉的内容，课题的深度和广度要注意力所能及，难易适中。如果题目难度太大.将对完成论文产生不利影响，如果题目难度过低.就达不到撰写毕业论文，进行专业训练和考核的目的。因此，题目难易程度应综合考虑学生个人实际水平、个人的兴趣爱好、资料储备以及指导教师水平等进行确定。学生初学写论文，要选择相对容易完成的题目，但也不能过容易。选择经过艰苦努力和奋力拼搏能够完成的题目，就是难易合适的。毕业论文题目原则上每人一题，多人一题的，必须要有明确的分工，并在论文成果中有所具体反映和体现。

（六）选题大小适中

毕业论文选题可大可小。大课题对学生的基础知识、应用能力，课题驾驭能力等要求较高，否则学生会把握不住，研究难以深入下去，容易停留在表层。由于高职日语专业毕业论文的应用性特点，加上学生的专业基础和实际水平的限制，选题应尽可能选择与生产实际、经济社会发展以及学生从事工作的岗位性质等结合紧密的小型课题，要与所给的实习时间相适应，要做到量力而行、扬长避短、大小适中、使学生经过努力，能在学院规定的期间内基本完成。

（七）选题的客观条件

除了主观因素，必须具备以下客观条件：（1）资料是否具备。资料是论文写作的基础条件，是研究的根据，是自己观点产生的基础和证明材料。学生选题时要考虑获取资料的可能性。能否经过努力获取必要的资料也决定了对某一课题的取舍；（2）导师条件。对刚开始从事学术研究和初学论文写作的人来说，导师的重要作用自不必多言。万事开头难，学生如何选题，如何运用所学的知识、理论去分析问题，如何执笔行文，都缺少经验，必须要有导师的指导。但是即使是导师也不可能样样精通，而是各有专长。学生应在导师熟悉和精通的专业范围内选题，才能得到最具体、最全面的指导，才有可能写出高质量的论文。[7]

由于高职院校日语专业的设置时间不长，毕业论文的写作有许多问题需要探讨研究，如关于毕业论文应用日语写还是用汉语写，或者两者均可等与高职日语专业毕业论文撰写有关的问题都需要进一步探讨。

[1]聂中华.日语本科论文写作指导[M].大连理工大学出版社，2006.

[2]王军彦.新编日语写作[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[3]朱巨器.日语论文写作教程[M].上海：上海大学出版社，2005.

[4]郑永裕.高职高专毕业论文选题与质量初探[J].漳州职业技术学院学报，2005（10）.

[5]张玉延，等.高职生毕业论文(设计)指导的思考和实践[J].辽宁高职学报，2005（10）.

[6]赵丽杰，等.提高高职学生毕业论文质量的探索与实践[J].辽宁高职学报，2008（2）.

[7]王小伟.高职院校日语专业毕业论文存在的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2010（9）.