浅析国防生飞行学员心理素质培养

方兴 张会勇 常丽敏

[摘要]本文通过对空军在校国防生的调查了解，分析了当前空军国防生心理素质现状及影响因素，在此基础上，针对国防生飞行学员提出了心理素质教育应遵循的培养目标和提高心理素质的有效途径。

[关键词]国防生 飞行学员 心理素质 培养目标

中国人民解放军开始国防生的选拔培养始于1998年，近年来国防生的培养数量和规模不断扩大，质量稳步提高。国防生作为国防建设的中坚力量，其整体素质的好坏直接影响我国国防事业的发展。培养大批具有良好心理素质的国防生，事关军队干部队伍整体素质，事关军队现代化建设和军事斗争准备的大局，事关新军事变革的有效推进。一段时间以来，空军对国防生的培养主要精力都放在了科学文化知识及军政素质上，对国防生心理素质培养的重视程度相对不够。目前，大多数高校对国防生心 理素质的培养方式及教育模式尚处于探索阶段，没有把国防生作为特殊的群体进行心理健康教育，这与当前国防生培养规模和培养目标不相适应。特别是近几年空军在清华大学和北京航空航天大学培养国防生飞行学员，对于复杂多变的战场环境，飞行学员的心理素质培养显得尤为重要。鉴于此本文对国防生心理素质培养做了一定的剖析，并针对国防生飞行学员提出了心理素质教育应遵循的培养目标和提高心理素质的有效途径。

一、国防生“四弱”特征的心理素质现状及原因分析

根据对空军国防生心理健康状况的综合调查发现，加强国防生的价值观培养、环境适应力培养、服从意识培养、集体归属意识培养非常重要。在构建国防生心理素质培养目标时，必须充分考虑国防生的思想状况和心理状况，使确立的培养目标具有导向作用。心理因素直接影响到军人在战争中的认知、情感和意志，影响军人的作战动机和战斗行为，决定着军人积极性、创造性和主观能动性的发挥[1]。

通过近几年对空军国防生进行的心理健康状况调查显示，目前空军国防生的心理健康状况不容乐观，存在一些值得重视的问题，突出表现为“四弱”。一是心理认知能力较弱；二是心理承受能力较弱；三是心理适应能力较弱；四是心理应急能力较弱。经研究分析认为，产生这些不良心理现象的主要原因有以下三点：一是对培养国防生良好心理素质的重要性认识不足；二是开展心理训练的力度不大。一方面投入不大，人才匮乏，器材短缺，制约了心理训练的开展；另一方面心理训练还停留在授课教育的层面，紧贴实战、模拟未来战场环境，有针对性地进行训练的路还没有走开；三是国防生自我调节能力不强，一些学生对心理方面的知识了解少，在遇到困难、挫折或是身处逆境的时候，缺乏自我调节意识，不能够通过沟通交流或是其他方式转移宣泄以便使自身心理问题得以解决。

二、国防生飞行学员心理素质教育应遵循的培养目标

随着航空武器装备的技术含量越来越高，对飞行员的要求也不仅仅是飞行驾驶技术，复杂多变的战场环境与战术运用对飞行员的心理素质提出了更高的要求。近几年空军依托清华大学和北京航空航天大学培养国防生飞行学员，对国防生飞行学员的心理素质教育更应摆在重要位置，要遵循以下培养目标：

一是要有坚定正确的价值观念。在市场经济影响下，很多人都把经济利益、社会地位作为衡量一个人成功与否的重要标尺，而缺乏荣誉至高无上的观念。而飞行员职业充满挑战、艰辛和危险，必要时需要做出无私的牺牲和奉献，因而对其价值观的要求也就非常高。

二是要具备创新意识、创新思维和创新能力。

人的智能素质是由认知、思维、记忆、想象、操作等多种品质构成的多层次复杂结构，在这一结构中，创造力是其发展的最高层次和境界，创造能力应该成为最重要的素质[2]。国防生飞行员必须具有创新意识、创新思维和创新能力，才能创造性地预测、评价复杂多变的战场情况，及时做出正确的决策，运用高超的谋略、新奇有效的战法克敌制胜，始终把握住战场的主动权。因此，国防生飞行员的教育训练必须把加强创造性培养放到重要位置，使其学会学习，善于自主学习，勇于探索新知识，强化创新意识，提高创新能力。

三是要能够调控情绪情感。国防生飞行员情绪情感培养教育的主要内容，是使其懂得情绪情感产生的机制、特点、功能及正常值；了解自己情绪情感发生发展的特点、水平和规律；学会一些情绪调控的手段和方法，形成良好的情绪反应能力和适宜的宣泄模式，使其经常保持良好的心境和乐观、沉着的情绪，并具备较强的抗干扰和自控能力，防止焦虑、烦躁、抑郁等心理疾病的发生。

四是要有顽强的意志品质。加强国防生飞行学员意志品质的培养，是未来高技术战争的客观要求。国防生飞行学员意志品质教育培养的主要内容，是使其了解意志品质在成才中的重要作用；了解良好意志品质和标准和表现特征，认识自己意志品质中的强项和弱点，掌握意志品质锻炼和培养的方法。在国防生意志品质培养教育中，要特别注意对其自信心、成就感、自制力的培养，提高其自我认识、自我评价、自我控制的能力，形成良好的意志品质。

五是要具备环境适应能力。国防生飞行学员是社会中的特殊人才群体，对其适应能力也就有着特殊的要求，因而国防生飞行学员适应能力的培养就显得更为重要。国防生飞行学员的适应能力主要体现在两个方面：一是适应战争环境的能力。对战争环境、特别是对高技术战争环境的适应能力，是国防生飞行学员必须具备的重要素质。二是适应社会环境的能力。当前，我国社会正处在社会变革时期，改革带来的价值观念冲击、社会人际关系的擅变、物质利益的调整、家庭生活变化、军地差别的发展、前途去向的选择等，都对国防生飞行学员的心理产生着强烈的冲击和影响，需要国防生飞行学员有较强的适应能力。

三、提高国防生飞行学员心理素质的方法和途径

（1）心理素质教育课程化是提高国防生飞行学员心理素质的重要途径

把心理教育纳入课程教育体系，设置教育训练内容，定期开展心理学知识讲座和心理调适方法的训练。通过开设心理教育课程，根据不同人员的特点进行学习心理辅导、交往心理辅导、成长进步心理辅导与社会适应心理辅导，可以有效地帮助国防生了解心理学基本知识，掌握认识自我、调节自我的一般方法，把消极的心理转换为稳定、积极的心理品质。

在课程教学中，应把重点放在指导国防生飞行学员培养积极、健康的情绪上，而不是对心理障碍、疾病的指导上，注重运用情景教学、肢体语言，营造良好的课堂心理气氛，重视课堂教学中的多向交往，开展心理问题案例分析研讨。指导国防生飞行学员在情景中了解他人心理，了解自己心理，在案例中查找自己性格中的不足，掌握处理问题的方法。由此，真正将心理健康教育的发展性取向带给更多的国防生，从而把教育者的外在教育要求化作教育对象的主观愿望，促进了教育者与教育对象之间的信息共鸣和情感互动。

（2）结合军政训练进行心理素质培养是提高国防生飞行学员心理素质的有效手段

心理素质的培养是一个长期的复杂而又细致的过程，因此我们应当把心理素质教育渗透到生活的各个细节，从小处着手。将提高国防生飞行学员心理素质这一目标纳入日常生活工作之中、各项活动之中、谈心聊天之中，形成无处不在的教育氛围，真正成为一种“潜意识”教育，让其接受教育在无意识之中，潜移默化、逐步养成。

在平时的军政训练中，必须综合锻炼其心理适应能力和心理耐力等心理品质。有意识地分任务、压担子，让其执行一定的艰巨任务，以锻炼其胆量和顽强的心理品质；有针对性地进行心理素质训练，如让组织纪律观念不强、人际紧张、团结不好的国防生飞行学员执行某项特定任务，培养其精诚团结、通力协作的精神和严格的组织纪律观念、高度的集体主义等品质[3]。在日常活动中，要求严格遵守各种规章制度，时刻按条令条例办事，以养成服从命令、听从指挥、办事有条不紊的心理品质；鼓励积极参与各种活动，争取出成绩、得荣誉，展开评比竞赛，以养成竞争意识和革命英雄主义精神等等。

（3）建立完善的保障体系是提高国防生飞行学员心理素质的重要保证

通过建立心理档案来跟踪了解国防生飞行学员的心理活动，分析心理状况，在心理档案的基础上开展各项具体工作，并采取多种方法来提高其心理健康水平。这些措施可以为心理健康发展提供动态的监测手段，为提高心理健康水平的具体工作提供操作指南。

建立心理训练基地，依托设施科学、完善、配套的基地进行训练，己成为世界发达国家实施包括心理训练在内的各种训练的重要方式，其良好的训练效益有目共睹。目前，许多西方国家都建立了自己的心理训练基地。如美军在加州的莫哈维沙漠和内华达州沙漠等地，开辟作战训练基地，经常进行大规模的诸军兵种合成演练，而且每年还派部队到埃及沙漠地区进行远程奔袭作战训练，在阿拉斯加进行雪地作战训练。通过这些针对性很强的基地化训练，在结合战场景况进行训练以提高飞行学员技术战术水平及作战能力的同时，军人的心理素质也得到了有效的训练和极大的提高[4]。另外，针对国防生飞行学员特点，各委培点也应建立相应的心理辅导、咨询机构，为促进国防生飞行学员的心理健康发展和培养军事人才良好心理素质服务。

[参考文献]

[1]纪旭，鲁利，宫能平.我校国防生教育与管理的问题及其应对措施[J].安徽理工大学学报（社科版），2006（9）：71-73.

[2]李艳玲，夏纪林.理工院校国防生卡特尔16种人格因素测查分析[J].江苏科技大学学报（自然科学版），2009（3）：270.

[3]谢伦立，张兆发，索艳军，黄春林.大学国防生体育课程体系研究与实践[J].军事体育进修学院学报，2007（2）：96-98.

[4]段军钢.大学生不同心理健康水平与身体素质的比较[J].北京体育大学学报，2005（2）：189-190.

（作者单位：1.中国人民解放军驻长春理工大学长春工业大学选培办 长春，2.空军航空大学飞行器控制系 长春）