会计与审计专业整体课程改革与研究

张艳玲

会计与审计专业是我院财务管理系在中职会计与审计专业的基础上于2002年成立的，积累了丰富的办学经验和教学资源。而发展高等职业教育，确立高职课程结构体系是关键。如何构建一个体现高职特色、可持续发展的课程结构体系，是急需研究的一个重要课题。

一、会计与审计专业环境现状

首先，会计、审计人才出现结构性短缺。在全国，几乎所有的大中专院校都开办了会计或相近专业。从绝对数来看，似乎供大于求。但由于普通高等教育、高职教育、中等职业教育的培养目标不同，一般来说普通高等教育培养的是理论型、学科型人才，中等职业教育培养的是单纯技能型人才，而高职教育正如教育部部长周济在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上指出：“高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。这类人才，既不是白领，也不是蓝领，而是应用型白领，应该叫“银领”。高职人才以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。我国中小企业占企业总数的99%，而中小企业所需要的综合素质过硬，能独挡一面的财务主管或财务骨干，却由于本科生的“看不上”，中专生的“拿不起”而形成短缺；而审计人才对中国经济发展中起到了不可估量的作用。“经济越发展，审计越重要”。根据国家审计人才的需求预测，审计机关审计人才，尤其是高级审计人才供求矛盾非常突出。

其次，现有会计和审计从业人员素质不能适应变化的经济环境。会计产生于经济管理的需要，经济越发展，对会计的要求越高。随着市场经济的发展和全球经济一体化、经济业务领域不断拓展，新的会计业务层出不穷，这对会计人员的专业能力和素质提出了更高的要求。会计是一个国际通行的商业语言，我们国家以前的教育恰恰忽视了这个国际通行商业语言。而审计人才尤其是国家机关审计人员和内部审计人员也存在普遍素质低的问题，执业审计人员5万多名，且其中一大半得不到国际机构的认可。

会计与审计专业环境的现状在为高职会计与审计专业带来机遇的同时，也带来了巨大的挑战。在其专业课程设置上，必须认真考虑自身教育资源特点与社会经济需求，结合会计与审计专业环境，以高职会计与审计专业培养目标为指导构建一个可持续发展的高职会计与审计专业课程体系势在必行。

二、会计与审计专业人才培养目标及人才规格

（一）高职会计与审计专业人才培养目标

会计与审计专业人才培养目标：能适应21世纪经济发展的需要，德、智、体、美全面发展，具备会计与审计专业理论知识，较强的实践操作能力及务实、创新意识，良好的职业道德和敬业精神,能在生产、管理、服务第一线从事会计核算与监督，财务管理及审计监督、鉴证、评价等工作的高等应用型专门人才。

（二）高职会计与审计专业人才规格

根据经济和社会发展的客观需要以及专业培养目标，会计与审计专业人才培养规格包括基本素质、专业素质、知识素质和能力素质等四方面。（1）基本素质是指作为一个合格的社会人所应该具备的身体素质、心理素质、政治思想素质和文化素质；（2）专业素质是指作为一个合格的会计、审计人员所应该具备的职业道德素质和会计、审计专业素质；（3）知识素质包括文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识和专业知识。文化基础知识和现代科技知识是高职人才必备的基本知识。专业基础知识是学习会计与审计专业所必须具备的基本知识，是专业学习的基础；（4）能力素质是人才规格的核心，是学校为社会培养有用人才的具体体现。能力素质包括技术能力、工作能力、社会能力和创新能力。高职会计与审计专业人才不仅要熟练掌握计算机操作能力及财会软件应用能力、账务处理能力、成本核算能力、编制会计报表能力、财务报表审计能力、财务分析能力、财务管理能力、经济效益分析能力及法律运用能力等本专业技术能力，在任职岗位上表现出较强的工作能力，而且要具备一定的社会能力，在急剧变革的21世纪，工作环境、人际环境、思想环境的动态变迁和国际化、开放化的社会环境的形成，对高职人才的适应能力、合作能力、公关能力和交往能力等提出了新的要求。此外，在科学技术日新月异的今天，创新能力对高职人才显得尤为重要，正如江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

三、会计与审计专业课程结构体系研究

（一）构建与专业培养目标相适应的课程结构体系

1、课程结构设计的原则与思路

（1）课程结构设计的原则

面向中小微企业、会计中介机构的会计岗位、内部审计岗位、助理审计岗位，注重培养学生具有良好思想品质、职业道德、敬业精神和责任意识，具备扎实的会计核算、会计软件操作、数据统计与分析、基础审计等专业知识与技能，以及一定的人文和社会科学知识，社会工作能力，新技术学习及自我发展能力，胜任会计核算、会计咨询与服务、审计等岗位工作的高端技能型人才。

（2）课程结构设计的思路

携手中小微企业，基于会计类工作岗位要求，以能力的递进提升为主线，坚持育人与服务有机融合，即课程结构设计基于会计与审计工作岗位、源于企业财务管理任务，培养提升学生工作能力，形成与岗位工作紧密联系的专业课程体系，即公共平台课程、专业平台课程、专业核心课程和专业拓展课程四个层面的课程体系。

2、专业课程体系架构

图1 会计与审计专业基于岗位工作的课程体系架构

3、专业核心课程

以会计与审计专业岗位核心能力和综合素质培养为重点，以高端技能型人才培养为核心，全面提高学生的职业素质，在不断调整与改革中构建了“素质贯穿始终，理论与实践并重，技能逐步提升”的课程体系，确立了财务会计、会计软件、审计实务、审计电算化、财务管理5 门课程为主的专业核心课程。

图2 会计与审计专业核心课程体系

四、构建高职会计与审计专业课程结构体系的保障措施

（一）教材建设应适应课程设置

高质量的教材是培养高质量人才的保证。教育部将高职高专教材建设作为衡量高职高专类院校教育改革的重要指标，以及检验其人才培养工作质量的重要尺度。要构建一个高质量的高职课程结构体系，教材建设应适应课程设置。在教材选用上，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生有一定的发展后劲。

（二）改革教学方式，实行弹性教学

高职教育突出的是职业能力的培养，会计、审计教学若能在具备实践感性经验的基础上进行，必能事半功倍。因此，要构建一个良性的会计与审计课程结构体系，就应根据高职教育的特点，改革教学方式，实行弹性教学。在修满必需的学时或学分的前提下，学生可选择灵活的学习方式，如可边工作边学习。其次，在教学过程中，教师亦应有的放矢，应根据学生的不同来源和具体情况，对不同层次的学生提出相应的教学要求，实行分层教学。

（三）加强“双师型”师资队伍的建设

高职教育的定位及特色决定了对“双师型”教师的需求，但目前具备职业教育特色的“双师型”教师严重短缺，已成为教学质量提高的“瓶颈”，难以保证高职课程结构体系构建质量。所以，应采取有效措施加强高职师资队伍的建设。一方面，积极鼓励教师进修深造，不断完善理论功底；另一方面，提倡教师考证，尽快取得会计师、高级会计师、注册会计师、审计师、高级审计师资格证书，努力提高专业技能水准。

只有完善了各项教学管理措施，才能保证构建一个合理的高职课程体系，才能使高职教育在一个制度化、规范化的环境里朝前发展。