冬季体育教学中和谐师生关系的构建

摘要：高校冬季体育教学中，体育教师与学生之间和谐关系的建立是实现人文教育、和谐教育与素质教育的先决条件，关系到高校教育目标完成的质量。认为体育教学的指导思想，体育教学的内容特点，体育运动的规律，教师的个人素质，学生对于教师的认识是影响冬季体育教学师生关系的主要因素。提出在冬季体育教学中应转变观念，树立正确的学生观；与学生深入交流，寻找共同语言；尊重学生，公平对待；改进教学策略，实现多元化教学；建立完善的学生发展评价机制等措施积极构建和谐的师生关系。

关键词：体育教学；师生；和谐关系；构建

中图分类号：11G807.04 11文献标识码：11A11文章编号：111002ˉ3488（2013）01ˉ0068ˉ04

1问题的提出

21世纪之后，国内逐渐将新课程改革放在学校教育中的重要位置，更加的强调“德智体美劳”的全面发展，在这样的背景下，体育教学以及体育教学中师生关系的问题也被学校重视。传统的体育教学中，师生关系是属于教育与被教育、管理与被管理的情况，学校也大多都不重视体育教师的个人素质，因此，经常会

收稿日期：2012ˉ08ˉ11；修回日期：2012ˉ10ˉ17

作者简介：刘彦博（1980ˉ），男，黑龙江黑河人，讲师，研究方向为体育教育。

出现体育教师课堂上只注重组织纪律，强调学生服从教师，却忽略了师生之间的交流与互动，使得体育教学中师生关系紧张[1]。目前，我国中学的师生关系便不容乐观，相关调查数据显示，有16.22%的学生认为很难接近自己的教师，缺乏正常的情感交流；只有17.84%的学生认为在与体育教师之间的相处愉快，与教师之间的感情也较为融洽。另外一组数据表明，只有11.35%的学生对自己与体育老师之间的关系表示满意，而感到不太满意和很不满意的也分别占到了12.16%和5.95%[2]，大部分的学生还是认为自己与教师之间的关系只能是一般。

随着新课程改革的不断深入，我国各高校的体育教育教学以及体育教学中和谐师生关系的构建也逐渐被得到重视，传统教学中的体育只是一门辅助性、娱乐性课程的思想已经满足不了现代教育的发展。

新课程改革所强调的是将学生放在主体的地位，学生是体育教学的主体，而教师是学生学习的指导者、促进者，教学应当以学生为中心，而不是传统的以教师为中心，师生关系也应当向平等关系转变，所以说，构建和谐的师生关系，体育教师需要从根本上改变传统的教学观念[3-6]。笔者以冬季体育教学中师生关系的现状作为切入点，提出并分析影响师生关系的因素和措施，以期能够在今后的冬季体育教学中更好地与学生进行相处。

刘彦博：冬季体育教学中和谐师生关系的构建1169 2影响师生关系的因素

教师与学生是师生关系的主体，同样也是完成体育教学活动的组成。影响二者之间关系的因素是多种多样的，就现阶段教学发展来看，主要有体育教学的指导思想、体育教学的内容特点、体育运动的规律、教师的个人素质，及学生对于教师的认识等五个方面。

2.1体育教学的指导思想

一个学校的体育教学思想是人们通过一段时间直接或间接形成的对于学校体育的认识和看法，同样体育教学思想也是指导学校体育教学实践的开展。例如，在过去的“技能论”教学思想中，就过分的强调对于学生技能的培养，而忽略了对于学生的情感和人格方面的培育工作，学生只需要重复着运动技术。在这样的教学思想下，学生的学习积极性难以提高，对于教师也无法提起好感，师生关系也难以改善，这是传统师生关系的写照。而在现代的体育教学指导思想中，新课程改革的要求之下，“德智体美劳”的全面发展要求，在注重学生技能培养的同时强调对于学生的情感、综合素质的提高，这在一定程度上对于提升师生关系的构建上具有重要意义。

2.2冬季体育教学的内容特点

与其他学科的教学内容不同，体育教学的理论内容也相对简单，多数的内容都是以描述性的语言为主，这也就使得学生在课后的自学成为可能，学生通过自学就可以在一定的程度上对教材理解，这样也便容易发挥学生学习上的主观能动性；同时，在体育教学中，实践运动占据着教学中相当大的比重，而运动教学的主要内容也是以身体锻炼为主，例如冬季体育教学中的滑雪，便是以强调掌握身体的平衡作为基础。这些教学的内容特点也就决定了冬季体育教学不能够照搬其他学科的教学模式与教学方法。

2.3冬季体育运动技能的形成规律

冬季体育教学中并不是以理论知识为主要的教学内容，而是以向学生传授运动技能为主，所以运动技能的形成规律对于体育教学的成功与否有着重大的影响作用。为了促使学生掌握必须的运动技能，并能够在之后的生活与工作中得以运用，因此体育教学的过程中还需要融入一定量的专业技能训练，并有规律的进的行教学巩固，如此才能够取得更好的教学效果，以带动学生的积极性。

2.4教师的个人素质

新课程改革中，学生是体育教学的主体，但这并不就是否定教师的作用，教师是学生学习的导航者，教师的个人素质同样会影响师生关系的构建。因此，在冬季体育教学中，教师如果想要处理好与学生的关系，首先应该树立良好的个人形象。体育教学活动需要强调身体的素质，因此如果体育老师自身就缺乏健康身体的时候，不仅无法吸引到学生的注意，同样还无法在学生之间树立自身的形象[7-9]；其次，与文化课教学不同，体育教学并不是过分的强调理论知识，实践才是体育教学的精髓，因此体育教师不仅需要具备良好的专业知识，同样还需要能够有规范的示范动作，在理论的基础之上，融入个人的经验與见解；同时，教师还应当能够从学生的情感触发，站在学生的角度上寻找教学方法与手段，以不断地刺激学生学习的兴趣与积极性；最后，教师还需要热爱学生，如果在教学活动中出现暴力事件或是对于学生态度粗暴，只会引起学生的反感，降低学生的积极性，而师生之间的关系也会被恶化。

教师是学生学习的导航者，其个人修养对于学生会产生深刻的影响，也极大地影响着师生关系的质量。因此，对于冬季体育教师来说，如果要使得师生关系和谐，就必须通过自身崇高的理想、世界观、人生观以及专业知识、多方面的兴趣等来吸引学生，实现与学生之间的沟通交流无障碍，并能够给学生在学习之外一定的指导作用。因此，体育教师需要加强学习和研究，拓宽自己的知识领域，培养广泛的兴趣爱好，克服对学生的偏见与定势，培养积极向上的人生观、价值观，并学会尊重学生，改变传统的教学观念。

3.6建立完善利的学生发展评价机制

体育教学在新课程改革的指导之下，本着以“以人为本，健康第一”的教学理念，引导学生在自主、合作探究式的学习中全面发展。而高校冬季体育教学评价机制的滞后性、操作性问题，使得体育教育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了诸多的不利因素。许多学生因对评价机制不满意，对冬季体育课程学习产生误解，甚至是抵触的情绪，这在一定的意义上也就降低了学生学习的积极性。新课程改革要求教师在教学中要对学生考核评价坚持多元化的标准，通过考核评价刺激学生的学习兴趣和积极性。因此，教师不能把对学生评价的重点放在其学习的表现上，对大学生参与冬季体育活动的热情、积极性等情感方面的因素也同样可以考核评价，成绩不是评价大学生成绩的唯一标准，这也是建立和谐师生关系的一种重要手段。当然，评价机制还可以多元化发展，以公平、公开、公正的态度掌握学生的具体表现情况，这对于培养学生健康向上的人格、树立自信心和提高社会适应能力有着重要的意义。

4结语

在古代亦有“亲其师，信其道”的名言，这体现了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用，尤其是在新课程改革的背景下，建立冬季体育教学中和谐的师生关系成为现代教育中的重要工作内容。

笔者认为，“冰冻三尺非一日之寒”，新课程的改革尚处于起步阶段，学校对于体育教学中的师生关系的重视程度也还远远不够。因此，在未来的教学中，需要教师以全新的定位、观念来对待学生，不断地提高自身的综合素质，使学生在体育学习生活中能够得到全面的发展，用自己的人生观、价值观感染学生，创立良好的教学环境，并在和谐的学习氛围中不断地构建良好的师生关系，从而促进学生在体育教学学习中的健康发展。刘彦博：冬季体育教学中和谐师生关系的构建1171

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责任编辑：张连涛