浅谈多媒体技术在教学中的应用问题

林怡

摘 要：随着科技的不断进步，教学手段也不断更新，越来越多的老师在教学中采取了多媒体电教手段，在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面取得了很大的成效。但在教学中也暴露出了很多问题。通过对多媒体在现代教学应用中的实践考察与分析，对于其应用中的困境做了客观阐述和说明，并提出比较可行的解决办法，借此来探讨多媒体教学的生存方略。

关键词：多媒体技术；传统教学；现状；优势与不足；改进措施

多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体在现代教学中的应用也出现了缺陷，存在不少问题。

一、多媒体在现代教学应用中的不足

1.喧宾夺主，华而不实

有些教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图弄得过分夸张、变形，在不该插图的地方插了图，课堂上播的音乐不经过严格的挑选，与教学内容不融洽、不和谐。这样就势必会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。笔者观摩过不少多媒体的课堂教学，实际上，现在许多所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，再配上音乐、动画等元素。甚至图不对文，缺乏印证，牵强附会……课堂上学生的兴趣是有了，但热热闹闹的一节课过去之后，似乎什么也没有留下。

2.设备使用的环境条件得不到保障

（1）投影画面不够清楚。原因主要有两个方面：一是投影灯的亮度不够或锐减，因为投影机的灯泡有一定的使用寿命，一般使用超过1000小时之后亮度就会明显变暗；或者是因为机器内吸入了大量灰尘而影响亮度。

（2）教室的窗帘遮光不严或照明过强，因为在多媒体教室上课不像听报告，学生不但要专心听课，还要看教材和记笔记。所以，若光线太暗则不利于学生看教材和记笔记，而太亮的话投影画面又不够清楚。

（3）大部分中老年教师根本不会用，即使学会简单的操作，课件制作上也是一大难关

3.多媒体在现代教学应用中的全盘包办

在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其他媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题，正所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。

二、多媒体在现代教学应用中的生存方略

1.制作科学实用的多媒体课件，确实提高课堂教学的效率

要想制作出一个优秀的多媒体教学课件，应该切实地贯彻其科学实用的设计原则，并发挥它的指导作用。即：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插于学和教的信息交流。同时，要做到有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用、追求表面的华丽。

2.各部门配合解决课件制作难问题

学校要与电教部门和计算机软件公司相互配合，开发出素材库。如：小学语文中各种写祖国山河的文章，像《桂林山水》《五彩池》等；写革命英雄的课文，像《黄继光》、《邱少云》等；小学数学的各种基本概念的认识，如：几何中“点、面、线、体”的的认识和特性，不易用实物而很重要的演示，难懂易错却不易说清的重点难点等。这些素材不管是谁都能拿来就用，方便实用，容易推广。同时，也抽出了老师们宝贵的时间来研究教材。

3.促进学科传统教学优势与多媒体辅助教学的完美结合

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。一些诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，达到教学互动的良好效果，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处。

所以说多媒体课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走弯路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]张剑平.现代教育技术.高等教育出版社，2006.

[2]李鸿科，雷体南.课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究.中国现代教育装备，2006.

（作者单位 浙江省温州市瓯海区泽雅镇第一小学）