巧用画图软件促进小学生创新能力的发展

周海清

摘 要：知识是基础，是获得能力之前必须要具备的要素，只有掌握一定的知识，并经过训练才能逐渐将其转变成能力。当然，拥有能力也能够促进知识的获取。在计算机教学中，若是能够注重对于学生能力的培养，那对于教学以及学生本身来说将具有重要的意义。所以，计算机教师就可以在画图软件教学的过程中给学生留有一定的思维创新空间，让他们能够在实践中提高自身的创新能力，感受学习的快乐。

关键词：创新能力；想象；成果展示

一、提高教师的创新思维，备好每一节课

培养学生的创新能力，教师自身也一定要具备创新意识，这样才能够在课堂上充分发挥主导者的作用。教师所具有的教学方式以及教学的艺术对于整个课堂教学来说有着关键性的作用，教师的创新意识将会影响学生。所以，教师一定要注重自身创新思维的提高，备好每一节课。例如，在学习画图软件中填色工具的应用时，将课程的主题设定为《绚丽的彩虹》，这一课程色彩搭配比较重要，笔者就将画图软件与美术学科相结合，并且与生活实际相结合，让学生在脑海中想象自己与同伴一起在蓝天白云下放着五彩斑斓的风筝。五彩的风筝在天空飞舞，这本身就是一幅赏心悦目的画面。另外，笔者还在恰当的时候向学生展示了一只没有色彩的风筝，这不仅能够将本次课堂的学习目标确定下来，更为学生创造了自主创新的空间，学生利用画图软件所制作出的风筝都是五颜六色、没有重复的，在课程最后，让学生为这幅图加上自己的一点创意，这些都有助于提高学生的创新能力。

二、为学生展开想象提供机会

创新能力其实是一个多维的结构，是多个因素的综合体。在诸多因素中，发散性思维可以说是一个最重要的因素。在画图软件的教学中，教师应给定学生一个主题，让学生根据主题能够自由地发挥，但教师对于自由发挥的程度还是要有所把握，不能够限制太严格，否则学生无法灵活地处理其中的问题；也不能过于松散，否则学生将会产生许多天马行空的想法。教师可以鼓励学生在给定的图画中做任意的添加或者是改变，可是一定要能够说出这么做的原因。例如，在画一棵树的练习中，笔者要求学生以树为中心，绘制一幅画。等到学生画完之后，让学生说说自己这么画的原因，然后请其他的同学对其作出评价。这样经过反复的引导和实践，学生的创新能力得到了提升，同时也提高了学生思维的灵活性，整个教学也获得了较为满意的效果。

三、通过计算机成果的展示培养创造能力

在过去，教师若要对学生学习计算机的效果进行考查，通常都会让学生进行一场测试，按照规定好的题目来进行操作。其实这种检查方式极大地降低了学生的创新能力。进行计算机教学为的就是能够培养学生自主学习计算机技能的能力，这种能力中也包含创新能力。对计算机学习的成果进行展示，不仅能够提高学生自主学习的程度，还能够为创新能力的培养提供更好的机会。笔者在画图软件教学课程快要结束时，安排了四五节课的时间，由教师提供素材，让学生自己根据所学到的知识和技能，创作一本简短的连环画或者是漫画，学生可以是独立完成，也可以是跟几个同学一起合作完成。学生可以互相讨论，互相帮忙，创作时间不限制，更可以带回家完成。这种方法不仅调动了学生的积极性，也让学生更加愿意去学习。这种计算机学习成果的展示，激发了学生对学习的兴趣，更提供给学生机会来展示自己的学习成果，

这些都能够促进学生创新能力的发展。

四、引导学生说“我能行”

在培养学生创新能力的过程中，教师应该不断鼓励学生勇于面对困难、战胜困难。所以，教师要不断地鼓励学生进行探索和实践，要去创新和尝试，从而培养学生的坚强意志。笔者在画图软件教学成果展示中就向学生强调，遇到困难可以向老师求助，可是每个人只有一次求助的机会。在这样的要求下，学生在遇到问题之后，不会立刻就向老师提问，而是经过思考，若自己不能解决，还会主动去查阅一些书籍或者是借助互联网找到自己想要的结果。另外，学生还会问身边的同学，若还是不能够解决，才会选择问老师。当然有些学生在问完问题之后还存在着一些疑问，笔者就会用几句话去提醒他们，让他们能够更加灵活地运用所学到的知识。总之，做这些就是为了能够让学生明白，遇到问题自己解决，对于自身能力的提高更有帮助。学生自主解决问题，不仅能够提高解决问题的能力，更能够培养创新性思维，真正做到我能行。

在21世纪，传统的教学方法和学习模式已经无法再适应时

代的发展，一定要转变教学观念，紧跟时代潮流，以全新的姿态融入现代化教学，抓住每一次的教育改革机会，充分挖掘学生对学习的兴趣，激发出内在潜力，更好地培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]张艳.小学生创新能力培养研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]琚彬.在画图软件教学中培养学生的创新能力[J].新课程：教师，2008（2）：49.

（作者单位 江苏省苏州市相城区望亭中心小学）