消灭教育死角

侯会萍

摘 要：无论当代教育如何发达，教育始终存有一个死角。纵观中国教育几十年来的发展变化，死角终归没有被彻底改观。这个死角就是——差生教育。

关键词：差生；教育；课堂教学

一、如何理解“差生概念”

现在的教育界有一句时髦话：“学校没有差生，只存在有差异的学生”。这一令人感动的表述，大大淡化了差生问题给我们带来的心理压力，然而绝对不能说这就是现实，不能说这就代替了问题的解决。

那么，什么样的学生谓之“差生”呢？考试分数长期低于及格线，就是“绝对”的差生；品行差的学生是“相对”的差生；两者都差那就是“双料”差生了。但学生都需要关爱，需要理解。然而，要做到真正地理解差生，让关爱取得成果，这就需要有一定的教育智慧。

二、如何去看待“差生”

在我们的生活中，不乏这样的事例，就是同一件事从不同的角度看，能得出不同的结论，进而改变对同一事件的原本认识。听朋友讲了这样一件事：他所在的单元楼内住着一位七十几岁的老太太，这一天，她端了个用了多年的瓷质盘子从四楼往下走，一不小心脱手了，结果盘子摔破了。老太太看着己用多年、似有感情的破盘子，心痛万分……末了却说了句：“唉，旧的不去新的不来。”于是捡起破盘子走出楼外，扔进了垃圾堆。试想：如果老太太一味地心痛、后悔，甚至怨恨，不但于事无补，带给自己的只能是不愉快的情绪，而这种情绪的堆积也许就会要了老太婆的性命。同样，教育面对差生，只能是教师面对现实，既然无法逃避，何不换个角度看问题？可以暂时放开“差生”落后的一面不看，而只去看他闪光的一面。教师对于学生的影响是极为深刻的，教师的冷漠会使得大部分学生继而对所谓的“差生”产生厌恶的情绪，故而冷落了他们，打击了他们，深深伤害了这部分学生的自尊心，同时也污染了其他孩子纯净的心灵。对于那些“不思学业、品行不端、放荡不羁、纪律松弛”的学生来说，教育的放弃使得他们自暴自弃，殊不知这个被教育遗忘的角落里隐藏着多少恐惧、失落、怨恨、悲伤和叹息！

环境对于这些孩子的发展起了决定性作用。教师只要拥有一颗平常心，多一些责任心，用一颗儿童心去看待孩子，也许会改变孩子的一切。表扬、激励、赞美对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的差生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松而美丽，“雪中送炭”辛苦但重要。用真诚和热情对待每一位差生，做学生的朋友和知己：课外常和他们聊天、谈心，去了解他们的内心世界，拉近距离；俯下身子，走进学生，和他们共同讨论，共同研究，共同解决问题，为学生营造一个具有安全感的学习氛围，用爱去温暖和照亮每位学生的心灵。

三、都来关注差生教育

1.家庭的关爱

父母是孩子的第一任教师，也是教育者。许多孩子沦为“差生”，与家庭有着密切关系。现实中许多孩子认为自己成为差生的原因是“家长不负责”。不够负责的表现形式多种多样：无暇顾及，娇宠溺爱，缺乏温暖，横加指责，放任自流，依赖他人期望不当，自己形象不佳，迷上电视和游戏机。

2.设法改变差生环境

让每个差生都生活在快乐中，生活在和其他学生同样的学习环境里，这对差生的转变至关重要。有人如此说：“若孩子生活在批评中，他就学会责难；若孩子生活在敌视中，他就学会攻击；若孩子生活在嘲笑中，他就学会胆怯；若孩子生活在宽容中，他就学会忍耐；若孩子生活在鼓励中，他就学会自信；若孩子生活在赞美中，他就学会欣赏；若孩子生活在公平中，他就学会正义；若孩子生活在安全中，他就学会信任；若孩子生活在赞许中，他就学会自爱；若孩子生活在接纳中，他就学会从世界中寻找爱。”这些个描述不仅有道理，而且简直可以说是教肓者应该牢记的金科律条。

3.重点改变课堂教学

学校教育的重点在课堂教学中，教师应在课堂上多注意观察这些差生的表现，尤其是课程所涉及的难点、重点，更要向差生倾斜。比如，主动向差生提问，及时与差生交流，如果这些差生都能接受或者部分接受，教师也就基本掌握了课堂。对于差生在课堂上无法解决的问题，教师也做到了心中有数，有利于课外的个别辅导。教育者必须每天挤出时间来与学生沟通、交流，这是促进差生转化的最直接有效的方法。这里最关键的是绝对不能歧视差生，歧视接近于敌视，是教育者的天忌，带来的后果可能会影响学生的一生。

总之，教学困生也好，教后进生也罢，教师必须承认人与人之间的差异，不能为了一种换样的说法就否认了客观的存在。希望所有的教师、家长抛开责备、抱怨、放弃以及失落感，和全社会一起关注差生，善待差生，为全面提高全民族素质都献出自己的一份力量，绝不应该让“差生”成为被教育遗忘的角落。

（作者单位 山西省永济市韩村小学）