重视问题意识，彰显教学智慧

刘洁

摘 要：新课改明确指出在高中化学教学中要重视培养学生的问题意识，让学生能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑、勤于思索，进而提高学习能力，然而教学中不难发现学生的问题意识仍比较薄弱，很大程度上影响着学生的学习效果。因此，就高中化学教学中学生问题意识薄弱的原因及策略加以探索。

关键词：高中化学；问题意识；薄弱原因；策略

爱因斯坦说：“发现问题和系统论述问题可能比得到解答更为重要，解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可见，在教学中要重视学生的问题意识，提高学生发展问题和提出问题的能力，但是在实际教学中学生的问题意识仍比较薄弱。下面就学生问题意识薄弱的原因进行阐述。

一、高中化学教学中学生问题意识薄弱的原因

1.传统教学

传统教学造成学生问题意识薄弱的原因主要有两个方面：第一，教学中对教材的运用不能加以取舍，往往是把教材当做权威，造成学生不敢违背权威，更何况是提出质疑和猜想，这严重制约了学生问题意识的形成。第二，受应试教育的影响，教学中重视学习结果，对解答过程较为忽略，重视标准答案，轻视思维分析过程，导致学生思维趋于模式化，思维得不到发展，又如何谈探究精神，问题意识更是被摒弃于教学之外，导致学生的问题意识得不到发展。

2.学生思维惰性

传统教学是以单向信息传递为主要教学方式，这导致学生在学习中往往处于被动状态，过于依赖教师的教，不习惯自己去探索和发现，长此以往，学生很难具备批判性思维，缺乏对问题的探究精神，于是他们在心理、思维和意志上产生了惰性，这严重阻碍了学生问题意识的产生。再加上学生的知识经验较少，基础也相对薄弱，遇到问题的时候也不善于思考，即使发现了问题也不愿意深究，逐渐造成学生思维惰性，长久下去必然会导致问题意识的缺乏，更不用说创新能力了。

3.信息处理

虽然高中学生所掌握的信息量较少，加上他们的信息不够系统化，信息常常处于无序状态，还不太能达到最高形式的创造力，但是依然可以产生强烈的问题意识，但是信息障碍依然是阻碍学生问题意识形成的重要方面，主要原因有两点：第一，化学学习中学生综合运用知识的能力仍比较差，这直接影响了学生问题意识的形成和思维方式。第二，教材在知识体系的处理上一般是“切块式”，这对学生化学知识的综合运用和迁移十分不利。

二、高中化学教学中培养学生问题意识的策略

1.创设问题情境，激起学生问题意识

（1）创设生活化问题情境

化学学习离不开生活，在生活中有很多事物都与化学有关，如药品、食品、饮水等，这些丰富的资源都可以用来创设教学情境，而且这样的情境更易被学生接受，更能激发学生的问题意识。如这样一个情境：有些人在新房装修好，就立刻住了进去，经过一段时间，他们感觉有恶心、头晕、失眠等症状，这是为什么呢？通过这样的问题情境，容易激起学生强烈的问题意识。

（2）问题情境的创设要把握好“度”

有的时候即使创设了问题情境，也不一定能让学生产生认知冲突，所以在创设问题情境的时候一定要质量高，能够激发学生积极的思维，一般在创设情境的时候要把握好三个度：第一，问题要难易适度，这样才能让学生产生认知冲突，激发学生积极思考。这就要求创设问题情境的时候，一定要从学生的认知水平出发，符合学生的认知结构和思维特点，要能促使学生通过已有的知识去发现新知识，促进知识的迁移，这样才能更好地诱发学生积极的思维。第二，问题的设计要有梯度，学生的认识过程是一个循序渐进的过程，在设计问题的时候一定要把握好难度和深度，可以设计一些有层次和梯度的问题，并且问题间要有一定的内在联系，这样更有利于学生形成完整的认识思路，形成系统化的知识体系。第三，问题的设计要选择好角度，必须要从知识的不同层面着手，要能体现知识间的相互联系，如新旧知识间的联系、化学知识与生活的联系等等，在联系点上做文章，这样不仅能让学生多角度地去理解知识，还能促使知识的扩散和深化，提高学生的迁移能力，让学生在问题探究中产生问题意识。

2.在实验中培养学生的问题意识

实验是化学学习的基本特征，生动的实验不仅能吸引学生的注意力，更是学生化学知识和技能形成的过程，在实验中也更能激发学生的想象力和创造力。在实验中会出现很多问题，通过对问题的探究有助于培养学生的问题意识。如利用探究实验、拓展实验、实验过程中出现的异常现象、实验中的量变引发的质变等来培养学生的问题意识。

总之，在高中化学教学中培样学生的问题意识有利于培养学生自主探究的意识和能力，有利于让学生掌握科学的学习方法，

有利于培养学生自主学习的能力，从而提高学生可持续发展的能力，为学生的终身学习打下基础。因此，在化学教学中我们要重视学生问题意识的培养，彰显教学的智慧。

参考文献：

廖成安.浅论高中学生化学问题意识的培养[J].吉林教育，

2010（19）.

（作者单位 宁夏回族自治区银川市西夏区宁夏育

才中学）