小学体育课组织教学的基本途径

李勇

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学服务呢？谈谈初浅体会：

一、根据体育课的特点组织教学

教学必须严格、认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教学。尤其要抓好整队服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变为自觉行动，以保证体育课的顺利进行，达到锻练身体，增强体质的目的。

抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束等部分组成的。由于各部分教学内容和学生情绪不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。

上课前，教师要组织学生布置好场地和器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“口令训练法”等来集中学生的注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改讲练习方法。如在练习中引入竞争性游戏，采取不同形式进行分组练习等，提高学习兴趣；结束前。应采用一些调节情绪和恢复体力的放松练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，意念放松，同时作好课堂小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时中重复练习难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生讲一步掌握投掷方法；每一次重复练习的难度都要有所提高。挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的，千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。

三、根据儿童生理和心理特点组织教学

教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学，合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部分达到高峰，意志力在课的中期达到高峰，情绪则在课的后半部份达到高峰的特点。根据这一特点，教师在组织教学中应把新内容安排在课的前半部分。有利于学生对新知识的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞技性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好新内容与辅助教材的搭配，尤其是抓住新内容与辅助教材内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用教学方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现“新、奇、活”的原则，采用多种多样的方式、生动活泼的，使学生能够产生强烈的兴趣和新鲜感，以增强教学的吸引力，激发学生的求知欲。

同时，教师在教学中要充分发挥“语言、手势、眼神”等辅助教学的作用，（即用“语言激励、手势指挥，眼神暗示”）。它是无声的组织，是其他方法不可替代的作用。学生在教学中注意力分散或开小差时，要用眼神暗示，就会集中学生注意力，要以表扬、勉励的语气为主，不断调动学生的学习积极性。

总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用教学方法，保证教学的顺利进行，从而达到教学目标。