新课程下的美术课该如何进行

赵佰昌　高仁慧

新课改的钟声早已经敲响，通过不断地继续教育培训和自主学习，我对新课程有了很大的认识。很多在课程改革实施中的美术教师都在被一个难题困扰着：新课标理念下的美术课究竟该怎样上？我认为，新课标理念下的美术课应从以下几方面人手才能体现新的课程理念、新的课程结构、新的教学要素。现就将自己的一点想法归纳如下：

1 全面分析教材，创设兴趣氛围

教材分析是对美术教材的全面分析，只有把教材分析透彻，对教材相当地熟悉，教师才能更好地驾驭教材。这是每个老师上课前都要充分完成的内容。教材分析应分析学生学习该课的兴趣点，分析学生学习该课的情境点，分析该课的学科要素，分析学生原有经验，定准教学目标。中央美术学院教授杨嘉伟说：“学生不感兴趣的话不说”。所以教师创设有兴趣的氛围，往往会引导学生奇思妙想，更有利于学生个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应是学生学习的促进者、辅导者和合作者。太多的限制会使学生对学习失去兴趣。在上课时，尽量用生动风趣的语言以及多样的教学手段来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。学生在做作业时，在表现的方式和选择材料上要多给他们一点自由空间。要允许他们自由组合，允许他们几个人在一起讨论，提倡合作探究。在展示作业时，要让他们主动参与，自由评论，让他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。这样学生带着兴趣在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长，激发学生的学习兴趣。

2 利用教学资源，提高教学效果

每节美术课都需要大量的教学资源，教学资源可取材于教师本身，取材于教材和各种专业资料，取材于学生已有的资源和学生的原有经验。在备课时必须充分把每节课需要的教学资源准备完善，创设有趣的教学情境，在上课时才能得心应手，才能激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。我们要想让学生轻松快捷地获取知识，最好的方法就是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，在上课前常布置学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。学生在收集资料的过程中，一方面学习到收集资料的方法，另一方面加深了对知识的了解，这对教学起到很好的辅助作用。还可以利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关的图片资料，作为制作课件的素材。一节课下来，不仅扩大了学生的知识层面，还引导他们进行探究性学习，为学生综合知识的学习和探究性学习拓展了更为广阔的空间。把音乐、文学、自然、历史等学科引入美术课堂，不仅可以丰富美术课堂内容和知识，提高美术课堂教学效果，还能开阔学生视野。这样，更容易带领学生走进艺术的殿堂。

3 强化教学评价，促进学生发展

教学评价应是高中美术老师关注的重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方面达到了，本节课的评价才落到实处。这就要求我们作为一位美术教师不仅要在自己的专业领域有造诣，还应该结合其它学科来不断充实自己，正所谓“活到老，学到老”。只有这样，才能真正促进学生的发展。

作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。在美术课堂教学中，让学生真正成为主体，把学生被动接受学习转变为探究性学习，从而提升教学水平和教学质量，为培养高素质的人才贡献一份力量。