试论改革以及创新小学数学教育

李娟

摘要：作为教师的我们，一心只想着怎么能够培养好学生，从学生的个人数学能力发展着想出发，怎么样去培养出成绩优秀、思维能力强在今后的学习当中有更高层次的教育，怎么样去抓住小学数学教育的重点呢？下文主要是根据笔者的自身谈谈怎么以创新为教育的核心，更好的提高小学生的学习兴趣、有效地学习。

关键词：教育创新 改革 数学教育

对如今的社会而言，个人素质是十分重要的，而个人的素质离不开从小的教育，因此教育对于而今来说是相当重要的，怎么样去培养好一代又一代的祖国的花朵呢？创新就是目前素质教育的核心，培养学生的创新性思维是素质教育的要求之一。为了响应素质教育的要求，小学数学教育必须改变传统的教育观念，使学生成为学习的真正主人，在获得丰富的数学知识和技能的同时，也具备丰富的学习经验，并学会学习。因此，小学数学教师在课堂教学中要充分调动学生的积极性，启发学生思考，让学生进行自主探索，获取对自己身心有益的知识。本文主要针对小学数学教育的改革与创新提出了几点建议。

1.根据实际生活，培养学生创新思维

我们在日常生活中，有许多事情都是与数学知识密不可分的，而今数学知识已经在日常生活中具备广泛的作用，其来源于生活。我们在日常教学当中，联系生活中的例子，不但通俗易懂，还可以使学生将数学与生活联系起来，明白数学在生活中的运用，还可以学到以前在生活中没有注意到的数学知识。利用联系生活实际的教学方法使学生在学习时感受到了生活中处处有数学，学习起来具有一种自然、亲切的感觉，减少了内心的学习压力。此种感觉的形成促进了学生的求知欲的产生，形成了浓厚的兴趣，甚至萌发出探索和研究数学知识的兴趣，不断激发学生的创新思维。

对于小学生来说，其智力以及其思维都还处于不断地发展的阶段，但是书本上的数学知识对于这些刚刚记事的小学生来说还是比较抽象，不易明白的，特别是书中的一些重点、难点的知识更是让小学生绞尽脑汁还是无法理解。在实施教学改革和创新的过程中，举生活中的例子，可以使学生产生浓厚的兴趣，帮助学生理解抽象的书本知识，大大提高了学习效率。例如，在讲解到圆形知识的时候，为了让学生理解这个抽象概念的含义，就要联系生活中圆形的例子，利用多媒体的效果将学生周围圆形的实物展现在课堂中，方便学生理解。

2.创造良好的学习气氛，让学生学会自主创新

在任何时候，对于任何在学习中的人来说，学习环境对于学习成果而言是十分重要的，古有孟母三迁，就是为了给其儿子一个良好的学习环境，因此学习环境对于学习的效果影响是不可忽视的，自由、宽松、和谐的氛围能开发人的智力因素，使学生的思路清晰、思维敏捷，主动参与学习活动。在小学数学的教育活动中，教师要营造和谐的学习氛围，帮助学生自主学习，从而激发出创新的火花。

我们要怎样让学生自觉的学会自主创新呢？这离不开教师如何在课堂上呈现一种以学生为主体的教学观念，当然还有一个必备条件就是——形成一种尊重学生的氛围，让学生敢于自主地去学习，同时大胆地发表其意见，发挥每一位学生在课堂中的最佳参与效果。教师是课堂环境的主导者，他们决定着课堂教学内容和教学方式。无论怎样，教师作为教学环境的主导者，应该积极发挥主导者的作用，充分调动学生潜藏在内心的积极因素，促进他们学会知识的同时，也学会学习，学会探究，学会创新。例如，教师可以在了解学生的基础上，激发他们的好奇心求知欲，使他们积极主动地学习，培养创新意识。举个例子，小学一年级的“元、角、分”的知识学习中，教师可以通过在课堂中开展一些与实际生活有关的买卖小游戏，调动学生的新知求知欲和学习的主动性。通过将知识寓于游戏中的教学方式，不仅唤起了学生的学习兴趣，还激发了学生的创新意识。

3.发挥学生的主体作用，将课堂时间还给学生

本文所提到的教育改革以及创新，所指的就是要打破传统的教学观念，我们要将课堂的时间还给学生，充分发挥小学生学习的主体性作用，自由学习，大胆发言，这就是小学数学课堂模式创新的核心所在。

首先，要选择适合的教学内容，精心设计教学模式，将课堂的大部分时间还给学生，改变传统的满堂灌的教学模式。教师在进行教学时，要采取对话交流的形式，为学生答疑解惑，耐心听取学生的答案或意见，创造适合学生学习的学习氛围；教师还要增加课堂活动的时间，让学生动手动脑，真正提高学生的学习效率和实践能力。例如，对于正方体、长方体表面积和体积的学习，教师可以学生带来萝卜，在课堂上分成小组制作长方体和正方体，再帮助他们了解表面积和体积的具体指向，增强学生的实践能力。

其次，教师要充分调动学生的主体作用，通过激发学生的好奇心和问题意识，培养学生的创新思维。在课堂的开始，教师可以提出问题，激发学生的好奇和疑问心理，让学生带着问题听新课内容；在课堂的进行中，教师可以适时地提出问题，激发学生展开思考和实践，在学会知识、学会思考的同时，学会探究。

4.促进学生实际操作，培养学生创新技能

“子非鱼，焉知鱼之乐。”我们只有当事人（通过实践）得到的知识才是深刻、难忘的，不会那么容易忘记或是忽略的。在小学数学的学习过程中亦是如此。小学阶段的学生正处在身体和智力发育的过程，对于很多事物并没有形成固定的观念，也喜欢询问关于万事万物的为什么，教师若不能培养他们的探索精神，满足他们的好奇心，将会打击他们的学习积极性，进而影响学习效果。然而，数学是一门实践性极强的专门学科，仅仅通过书本上的结论性知识是很难达到学习效果的。因此，教师要积极促进学生的动手实际操作能力，培养他们的探索精神，帮助他们了解知识的形成过程，增强对知识的理解，进而培养他们的创新技能。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生乐于学习的心态和习惯，就是要让学生在学习的过程中不仅知其然，还要知其所以然。在小学数学的教学中，教师让学生动手实际操作，通过思考和实践了解知识的形成过程，增强对知识的理解过程。当然，教师在促进学生动手实际操作的时候，要注意尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些大胆尝试的余地，多一些自我表现的机会，多一些自由发挥的空间，让学生从多角度思考问题，从多视角看待问题，进而在实践操作中开展各方面能力的训练，真正成为探索的主动者和知识的发现者。例如，对于梯形面积公式的学习，如果教师仅仅是自导自演，然后让学生背下公式，不仅会使学生产生乏味和厌学心理，而且随着时间的推移，会将其慢慢淡忘。教师若是引导学生将梯形纸板裁剪下来，让学生分割梯形为之前学过的其他图形，再通过运用面积公式计算出来，相加起来，将会使学生记忆深刻，还教学生学会了分割图形求面积的方法，对学生将终身受用。

5.结束语

根据以上所述，作为教育者的真正意义是要去引导学生，就是我们要培养他们的自主能力，特别是创新能力，要让他们学会自己去思考问题，而不是一味地指望别人给他们答案。