浅析高三毕业班促提升工作技巧:育人与育才和谐 素质和升学共赢

作者：张清木

在上级各部门的关怀领导下，在社会各界和广大家长的支持配合下，经过全校师生的协力拼搏，2010年我校高考取得重大突破，应届本科上线总数首次突破四百大关，仅本二以上上线人数就超额完成上级下达的总目标数，创我校历史最好成绩。这骄人成绩的取得，是扎实实践素质教育的硕果，更是深入实践“科学发展、有效教育”办学思想的结晶。

三年来，尤其在高三，我们以“科学备考、有效有为”为指导思想，紧紧抓住“有效育人”“有效教学”两条主线，以“用心用智、共识共进”为共同愿景，以“工作前移，瞄准质检，关注临界”为过程策略，在教育与教学和谐发展中，追求素质提升和升学考试有机统一。

一、育人先行，全面提高学生素质

（一）、重视养成，突出自主，促进全体发展。

“如果人们已经忘记了他们在学校所学的一切，那么所留下的就是教育”这句话告诉我们“忘不掉的就是素质”。我们从高一开始就着眼素质，整体规划、科学设计学生高中生活，促进每位学生全面发展、主动发展、个性发展。

1、实施积分管理，以习惯养成促全面发展。

每生每月一张管理卡，以班级为单位装订成册。段委会依据中小学行为规范和学校的规章制度认真制定年段评比方案。评价内容分为四大块：常规、治安与安全、公物、学习与考试。其中常规又分为五个方面：纪律、卫生、两操、仪表、交往。班主任在开学初利用班会课组织学生认真学习评比方案，并把评比方案张贴在班务栏。每周一自评，每两周一互评，每月一总评，总评由考评小组负责，考核结果作为每位学生综合素质评定依据。积分管理制度的实施，加强了对学生成长过程的指导、管理，规范了学生的行为习惯，促进了学生全面成长，有力地推动了年段的学风建设。

2、做好“两个坚持”，以自主管理促进主动发展。

首先坚持课余时间学生管：我们充分发挥了年段学生会自主管理的作用，规范午间、晚间秩序的教室、宿舍巡查制；规范课间秩序的班干课间值日制；规范学生习惯养成的每日评比制。

其次坚持宿舍生活班干管：落实由班干负责的寄宿生日常生活跟踪表，从就寝纪律、午休秩序、周未活动等方面抓起，加强对寄宿生在校生活习惯指导、养成。

3、做实分类教育，以因材施教促进个体发展。

本着“关注差异、尊重差异、发展差异”的原则，高三时我们根据学生特点进行了班级重组，分为平行班、宏志班、加强班、艺体班四类班级。抽出文理科中的边缘学生组成加强班，把体育、美术、音乐学生组成艺体班，保持原有的宏志班和平行班，实施分层次教学。因材施教让每位学生学有所得，学有所获，学生在学习中有成就感，激发了学生强烈的求知欲，无需扬鞭自奋蹄。

（二）、精心策划，持续推进，营造激情高三。

有智慧的管理应点燃所有学生的激情，唤醒所有学生的梦想，激发所有学生的斗志，过一种痛并快乐着的高三生活。

1、梦想卡——让心飞翔

人无目标不立。我们深知一个明确的、经过努力能够达到的目标，对学生有着相当大的激励作用。因而一踏入高三，我们就要求每位学生庄严制作梦想卡。梦想卡设置了三项内容：我最喜欢的一句名言、警句；我最崇拜的一位伟人；我最向往的一所大学。梦想卡一式三份，一份用于班级制作梦想台，一份随身，还有一份在梦想启航仪式上呈交学校永久保存。班主任在每节班会课上按排3-5位同学解读自己的梦想卡。梦想卡让每一位学生都有自己明确的目标，神圣的使命，高尚的精神标杆，它极大地激发了学生学习的热情、积极性和创造性。

2、关键事件——激活心智

首先精心设计计时牌和主题标语。计时牌上刘翔跨栏奋力向前的画面，悬挂在教学楼最醒目的地方，视觉效果极佳，它时时激励学生要有拼搏、进取的精神。主题标语是：“精细、精致、精彩；用心、用力、用智”。语言简约，意义深远，对学生的学习与生活很有启示作用。其次确定各班励志口号和班级誓词，精心组织召开梦想起航仪式，三百天动员大会，百日誓师大会，三十天冲刺会。这些活动鼓舞了师生的士气，增强了学生的竞争、拼搏意识，点燃了学生实现目标的万丈豪情。此外还认真组织全年段学生参加校运会，充分展示毕业班学生风采，班级举行各类座谈会、才艺PK会。它既丰富了学生校园文化生活，让学生在紧张的备考中体验轻松、释放激情；同时又一次次凝聚人心、增强合力，并把勇于吃苦、勇于挑战、勇于超越的拼搏精神渗透到备考中来。

3、周工作要点——步步为赢

高三段委会围绕工作重心，每周一会，确定主题，形成周工作要点，具体落实到班级、备课组和每个科任，做到思路清晰，方向明确，切实可行，有序推进，加强了对教育、教学工作的指导性、计划性和实效性。

二、强化措施，力求教学有效高效

有效才是真本领，有效才会有内涵。我们着重在集体备课和教师教学行为上进行改进。

（一）、优化集体备课活动，让源头流淌活水。

1、集中优势力量，规范集体备课。

学校专门为高三成立了集体备课指导小组，要求小组成员随堂听课，下到年段和班级指导教学工作。毕业班领导小组成员必须定时参加年段集体备课活动并作出相应的指导。学校要求每周进行两次集体备课。为了保证集体备课有效，在备课过程中，围绕练习主题和训练目的，精心设计每周的“+1”练，课堂练，周练和课后练。练习要求定时、定量、定分，尽量做到要题反馈，多给学生消化——归纳——整理——纠错的时间，提高训练效果。集体备课活动情况以“周教学设计清单”和“单元教学设计清单”呈现。

全体老师加强课堂教学的互助学习，每周每位教师至少互相听课一节，并特别要求第一轮上高三的老师要多向老教师学习，每周至少听课两节。在集体备课时，老师必需交流听课感受，共同商讨改进教学的办法和策略。各备课组在不同时段进行各类复习课的课例研究，在同课异构中设计适合不同班级类型的样板课。

2、针对班级特征，注重差异发展。

本届高三段班级设置类别较多，层次分明。在备课中，我们特别强调各类班级的集体备课。加强班是本三临界生，因此，教学目标、教学内容、练习选择、题量配套，难易程度自然应与别班不同。所以，在备课活动中，要专门研究该班学生需掌握什么题例，什么层次和什么深度的知识，每次集体备课时，各科任要为加强班科任出谋划策，加强班课任教师的个人教学设计要经备课组讨论后再施教，尽量减少低效的教学活动。对于艺体班，我们确立了“重视基础，降低要求，因材施教”的原则，拟定了详细、周密可行的整体复习方案，针对学生学习基础相当薄弱的情况，遵循“精、简、易 ”原则，精心选择教学资源。在课堂授课时，坚持“讲、练、辅”相结合，力求每一个学生能够“学得懂、做得会、记得住”，经过师生的努力，艺体班学生的文化水平大大提高，学习信心得到了提升，高考复习获得了良好成效。

（二）、改进课堂教学行为，让课堂回归学堂。

1、加强引领，让教学行为标准化。

为规范教学行为，提高课堂效率，高三领导小组引领在先，为高三如何有效教学提出了包括“教学设计、教学重难点，活动方式，教学训练内容”等方面的“教学八条要求”及其“我为备考工作再加分”的十点建议，要求各师认真学习并加以执行。年段还为学生设置了“课后问题自查反馈表”，科代表利用此表对学生的作业进行调查，对课堂学习内容和作业进行反思，把存在的问题如实地反映在表格中，同时针对某章节、某知识块的学习为教师提出教学建议，教师根据情况调整教学策略。这样就使教师的教学从课堂到课外，从授课到作业都有一个规范的操作，为教与学的直接对接和有效互动提供了保障。

2、精讲多练，让教学行为优良化。

在课堂教学中，要求教师每节课开始时明确告知学生本节课的学习重点，精讲多读，少讲多练，少讲多查，少讲多思。尽量降低教学难度，力求学习活动多样化，做到学生阅读、梳理、笔记、思考、背诵、做题、整理、小结等各种方式有机结合。各类训练宁少勿多、宁精勿滥，限时、限量赋分。教师必须严格按照要求，灵活处理，保证课堂以学生为主体，教师为指导，摒弃教师讲得多，学生学得少的满堂灌式的低效教学。每周必需留一节课进行“＋1练习”，此练习必须在集体备课时共同研究、探讨、精选而成，题量、题型、难易程度都应严格要求，并当堂训练、当堂批改、当堂讲评。

3、注重指导，让学习行为规范化。

不做课堂笔记，不懂总结归纳，不知评价反思，疲于应付作业，大搞题海战术，只知埋头苦干，不懂抬头看路。这些不科学的学习行为会造成大量时间浪费，精力过分消耗。为了让学生有效复习，剔除复习过程中的无效行为，教师的引领指导非常重要，我们从培养学生的良好学习行为入手，指导学生从以下方面规范自己的学习行为。

（1）自主学习 。“入班即静，入座即学”是我们对学生提出的统一要求，要求学生一进教室就立刻进入学习状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

（2）多思、善问、大胆质疑。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，虚心向老师、同学及他人求问。

（3）科学做笔记。上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，课后再去整理，则能掌握所学内容的80%。这就要求在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。

（4）错题纠正。我们要求每位学生都要建好用好错题本，错题入集，红笔纠错，二次批阅，专题补偿，力争做到“题不二错”。每次考试或练习后都引导学生反思：错在哪里？错的原因？补救措施？有何体会?

（5）归纳、整理。归纳整理是高三复习的重点，首先要求学生学会课堂自主整理，研究练习，小结得失。其次要求学生课后阶段整理，经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式，从而使知识系统化，条理化。

我们奋斗了三年，付出了艰辛的汗水，取得了可喜的成绩。“人心齐，重合作，讲策略”是我们成功的基础；有效的分层次教学是我们成功的关键；师生的拼搏奋进是我们成功的保障。我们的用心用智，促成了今天的精致精彩；我们的共识共进，促成了师生的有效有为。“科学发展”之道，“有效教育”之道，还须我们不断探索。