大学生职业指导工作的思考与探索

叶稳安

(广州医学院,广东 广州 510182)

2012年,全国普通高校毕业生规模达到680万人[1]。高校毕业生就业形势依然严峻,工作任务仍然艰巨。实践证明,职业指导是促进毕业生就业的关键。因此做好职业指导工作,解决职业指导工作中的存在问题,更好地促进毕业生就业,成为高校和广大职业指导工作者共同关注的问题。

一、职业指导工作的现状

当前高校普遍重视学生职业指导工作,想方设法提高就业率,推动了毕业生就业工作。一是普遍设置了职业指导组织机构,配备了职业指导工作人员;二是开设了职业指导课程,对毕业生进行就业指导;三是搭建了信息化平台,加强了学校与用人单位之间的信息交流。但是由于高校职业指导工作开展时间不长,总体上还不能完全适应经济与社会发展的要求,存在的问题涉及多方面,归纳起来主要表现在以三个方面:

(一)预防性职业指导缺失。

所谓预防性职业指导,是指按照服务对象的不同,针对其问题的性质和难度,以提前入手的策略,所开展的具有针对性、系统性的职业指导活动[2]在统计就业率的背景下,许多高校以毕业生找到一份工作、甚至是就业率能否达到上级要求为最终目标,缺乏对学生职业发展的预防性职业指导。

(二)职业指导工作的专业性不够。

高校学生就业指导机构人员是辅导员,他们自身已经承担了高校的其他学生工作(如:管理学生社团、组织学生活动等)。相当一部分职业指导人员欠缺相应的知识背景和相关研究的知识积累,离职业指导人员的专业化、专家职业化要求还有很大差距。

(三)职业指导工作的系统性不够。

目前很多高校把职业指导工作等同于毕业的就业指导,而对于低年级学生指导较少,对已毕业学生就业状况的跟踪调查和服务更少,工作缺乏系统性。

二、职业指导工作存在问题的原因分析

当前高校在职业指导工作中存在问题涉及多方面的原因,导致职业指导的开展从根本上偏离了学生职业指导服务的需要。

(一)对职业指导内涵认识不到位。

职业指导是指为了求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程[3]。高校的学生职业指导就是运用职业指导的理论和方法指导学生进行职业规划,实现就业、稳定就业、职业发展和指导用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程。当前多数高校学生职业指导工作还停留在应试指导的理念层面上,把对学生的职业指导等同于只对毕业生的就业指导,对用人单位的用人指导及互动较少,职业指导仅以毕业生落实工作单位为最终目的。

(二)职业指导组织机构不健全。

很多高校职业指导机构缺乏主体性,从属于学生处管理,职业指导人员难以有固定时间和精力来开展专业化的职业指导。部分高校职业指导人员不足,专业化水平不高,职业指导工作难以落实到学校教育管理的各个环节。

(三)职业指导的实践教学较少。

多数高校的职业指导采取集中面授,较少开展个性化指导;重视知识传授,轻视职业技能培养。虽然有职业生涯规划等方面的课程,但也局限于理论层面的介绍,缺乏对职业生涯规划的技能等多方面的培训,职业指导理论教学与实践教学脱节。

三、促进职业指导工作的对策

针对在职业指导工作中存在的问题及原因分析,需要遵循职业指导理念和学生特点,采取多种措施促进毕业生就业。

(一)树立预防性职业指导理念。

在职业指导教学工作中可通过建立实施“学校预防性职业指导内容体系”来实现强化预防性职业指导理念,从而推动职业指导工作的开展。如下附图。

1.全程化职业指导。全程化职业指导是将职业发展规划教育和服务贯穿学生的大学生涯,结合不同年级学生发展特点,为处于各个阶段的学生提供有针对性的职业发展服务。

2.全方位职业指导。全方位职业指导是把职业指导渗透到教育教学的各个环节中去,从职业取向、职业准备、职业选择、职业获得、职业安全、职业适应到职业发展乃至于职业应变等各个不同环节上。

附图 某高校“学校预防性职业指导内容体系”

3.个性化职业指导。个性化职业指导是根据不同类别的学生提供更具针对性的职业指导。如有些高校组织职业指导专家与学生开展“face to face”现场“一对一”的职业发展咨询活动,为学生解决自身问题提供针对性的建议。

(二)完善职业指导组织机构。

职业指导机构的设置应该体现其工作的主体性和专业性,要直接面向学生但又不等同于一般的思想政治工作和管理工作。职业指导机构应与学生工作部门并行在各自工作范围内开展专业性的工作,发挥应有的作用。

(三)提高职业指导人员的专业水平。

从目前高校职业指导的起始阶段来看,需要逐步配齐专职职业指导人员,实行专兼职教师队伍建设和培训。

1.培训专职的职业指导教师。包括职业指导机构的专职教师和部分辅导员,通过职业指导培训,提高了职业指导工作的实际效果。

2.发挥兼职职业指导人员作用。兼职职业指导人员队伍既包括校内的与职业指导工作密切相关的教师又包括聘请的校外有关专家,他们承担职拓展学生职业发展视野,增加社会知识,增强社会适应能力等任务。高校可以把学校就业指导中心作为学校社会学、心理学、教育学等相关学科师生的实践基地,聘请他们作为兼职指导教师、工作人员,这些做法对促进学校职业指导工作的深入开展具有重要的意义。

(三)强化职业指导教学的实践性。

加强职业指导的实践教学是培养学生职业意识的关键,是职业指导理论教学转化为学生职业能力的必经环节。

1.加强职业素质拓展训练。在一些高校开展针对职业素养提升的拓展活动,如职业素质拓展训练营、职业生涯设计兴趣小组、职场经营训练营等;还有邀请优秀校友、专家、就业主管部门人士和企业人力资源主管回校对在校生进行学习、求职准备等方面的指导等。

2.加强职前教育培训。职业指导不能只停留在学校内,加强校企合作,让学生与企业零距离接触是必须且必要的[4]。例如积极推进“校校合作”、“校地合作”、“校企合作”、“订单式培养”、“顶岗实习”等教学模式,提高了毕业生的就业竞争力。

(四)健全职业指导联动机制。

健全职业指导联动机制,把职业指导与专业教学、人才培训结合起来帮助毕业生提高就业竞争力。

1.加强职业指导部门与教学部门的联动。学校就业指导部门及时总结毕业生就业情况,并将有关情况反馈给教学部门,教学部门及时根据毕业生在就业过程中遇到的问题和用人单位的实际需要,修订培养计划、更新教学内容,有针对性地帮助毕业生提高就业能力。

2.加强学校与用人单位的联动。学校职业指导部门通过与用人单位的沟通,统计毕业生的流向,调查毕业生的职业发展状况,及时调整职业指导的内容和策略,提高就业指导工作的有效性。

综上所述,随着高等教育已进入大众化阶段,“就业难”仍然是当前高校毕业生就业的突出问题。在“就业难”的大环境下,需要通过不断创新职业指导的方式方法,切实促进职业指导工作取得实效。

[1]教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知,教学〔2011〕12号[Z],中华人民共和国教育部,2011-11-10.

[2]劳动和社会保障部培训就业司,中国就业培训技术指导中心.创新职业指导—新理念[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005年4月第1版.83.

[3]劳动和社会保障部培训就业司,中国就业培训技术指导中心.创新职业指导—新理念[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2005年4月第1版.68.

[4]李 斌.试论高校职业指导改革与实践[J].长沙铁道学院学报,2010(12):243-244.