论新时期高校辅导员在学风建设中的作用

郭玉珍 顾青瑶

（东南大学信息科学与工程学院 江苏·南京 210096）

学风是一所大学的灵魂和生命线，是学校生存与发展的精神支柱。我们站在新世纪的门槛来讨论如何发挥辅导员对学风建设的作用的问题，必须打上深深的时代烙印。今天，世界趋于一体化，中国在开放中涌现了各种思潮，在教育中，可谓是百家争鸣，但有一点是不变的就是，大家都认为学风建设对一个学校的整体进步意义重大。而我们今天讨论的问题，则偏重于两点：一是如何从辅导员的工作上建设好学风；二是在新形势下如何利用新的优势建设学风。

一、学风建设在高等学校教育过程中意义重大

学风，一般说来，就是一个学习群体整体上呈现出的学风态度和学习方法的总面貌。学风，作为高校校风的核心内容，其科学内涵应包括：（1）学风可从广义与狭义两方面加以理解：广义上的学风是指师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义上的学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。（2）学风的内容应包括学习目的、学习态度、学习方法、学习作风几个方面。

学风是一所大学的灵魂和生命线，是学校生存与发展的精神支柱。良好的学风是学校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。学风是一种育人环境，是一种氛围，是一种无形的、强大的力量，对学生有着潜移默化的影响力。学风的好坏直接反映了学校人才培养的质量，也关系到学生良好的思想道德品质和过硬的文化素质，更影响到学校所培养人才的竞争能力的高低。

学风是校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。学校的学风如何，直接影响到社会、学生及家长对学校的评论和选择，关系到学校的发展前途和未来的命运。

良好的学风是一种无形的力量，具有强烈的导向作用、凝聚作用和规范作用。它使新加入这个学生群体的同学受到无形的指导。它从学生个体的学习实践过程中不断革新，所以说，学风动态体现了时代的发展。例如，现在多数学校都在过去强调严谨的学风中注入了“创新”二字，这便是知识经济初现端倪的映射。高等教育是培养祖国现代化人才的重要基地。学生在校期间，是一个人智力发展的高峰期，一个学校没有良好的学风，学生就很容易在知识爆炸的今天在学习方面迷失方向。反之，一个优秀的学风则可激发广大同学的学习潜力和创造力。

高校作为培养人才的摇篮，其根本任务是为社会主义事业培养全面发展的优秀人才，它所培养出来的人才的思想道德和科学文化素质如何，关系到党和国家伟大事业能否顺利完成。因此非常有必要对当前大学生的学风问题进行分析和研究，找出目前大学生学风存在的问题，对不利于良好学风形成的苗头加以扼制，并采取切实可行的措施，搞好大学生的学风，以培养高素质人才。所以，学风建设在学校建设中意义深远。

二、辅导员在学风建设中发挥着重要的作用

加强学风建设是一项系统工程，它要求全校上下统一思想，协调配合。辅导员是全校负责学生思想、学习、生活的最基层的老师，他们身处学校教学的第一线，在学校与学生接触时间长、范围广、程度深，对学生比较了解。同时，他们深受学校思想教育的影响。于是，可以说他们是学校老师与学生朋友的合成体。这样有利于向学校反馈学生动态，向学生渗透教学思路。因此，他们的工作角色和特点决定了他们在学风建设中发挥着巨大作用。

（一）辅导员在学风建设中发挥着桥梁作用

前已述及，辅导员作为与同学接触最多的老师，必然是各项学生工作的桥梁，学风建设也是如此，通过辅导员（当然也可以通过领导信箱，e－mail等途径）学生可以了解学校学生工作的最新动态、校方也可以了解学生学习的新趋向，使双方在心中有数，保持协调一致。

（二）辅导员在学风建设中发挥指导作用

辅导员与学生接触多，普遍是同学们的朋友，同时，他们又是“老师”的一员。相对学生对问题有着更全面、更深入的看法。于是在同学们面前他们便不可能居高临下或是与学生亲密无间，他们的作用，使从传统的教育转向引导型。他们的作风、观点、举止在无形中极大的影响着他们的学生。譬如，他们对学校管理的看法、意见、对不同科目的重视程度，对当今时局的了解，见解┄从学习上说，如果一个辅导员还报着应试思想不放，则在他的言行中将向同学传递这样一个信息：去搞什么社会活动了，只要成绩好就行！这样与现代教育背道而驰，后果不堪设想，反之，若一个辅导员始终紧扣最新教育思想、积极向上，那么他向学生注入的，将是奋发、进取、开拓创新意义深远，这也给我们一个启示：搞好辅导员的思想建设不容忽视！一言以概之，辅导员是发挥学校指导作用最有力的部分。

（三）辅导员在学风建设中发挥改革者的作用

学风在矛盾运动中接受革新，它支持实际中学生对它的质疑。它在顺应时代发展的要求不断的发展、变化。然而，发展不同与破坏。譬如，时代进步了，同学们要求从过去被忽视的教条中走出来、这是发展；然而过犹不及，若有人因此而呼吁打破一切原有制度。照搬某某学校“成功学风”则是否象过去盲从、破坏。在学风的发展中。辅导员则和广大教师一样扮演改革着的角色，他们把握全局，鼓励学生的创新。对现在学风进行总结分析，引导发展的方向同时改革破坏学风的做法。而辅导员，由于其工作的特性，发挥着更直接、更具体的作用。譬如，对学生刚刚萌发的对现在学风叛逆思想，他们可以及时疏导，采用各种方法将同学们的想法纳入正规，避免“离心”，而对学生中迸发的有价值的新思想，则可组织讨论，在学生与老师的交流中积极发展其中积极成分，打击消极成分。另外，辅导员还担负着教学管理的细节工作，这使得辅导员在教学操作即学风的客观体现上有着不可替代的作用。通过引导同学们上好学校基础课，学习专业课，指导他们上好实习课等等，在同学们刚刚接触一门新课时就给他们渗透学风思想对学风建设和良性发展起着不可估量的作用。

三、怎样发挥辅导员在学风建设中的作用

（一）坚持党的教育方针，熟悉教育策略

辅导员是与同学接触最多的老师，代表学校的形象，传达着学校的思路，德育是高等教育的重要组成部分，当然也渗透在学风建设之中。这就要求辅导员要有良好的政治素质和道德修养，要求辅导员不断加强自己的理论水平。

辅导员与学生打交道，要能在无形中向学生注入积极的观点，这涉及到一个教育策略的问题。要用怎样的途径才能达到最佳的效果，既提高工作效率问题。因此，辅导员在做好日常工作的同时，应该注意提高自身的业务水平，这样才能在学生中保持不变的威信。

（二）正确认识自身角色的定位

认识自身角色的定位指的是认识自身的工作对象、工作范围、工作目的。我们再三强调辅导员工作特性是与学生接触最多，充分认识这点以后在结合各班不同情况，考虑好各自的职能、再给自己定位。辅导员工作特点决定了辅导员经常有一个角色转换问题。在办公室时是工作人员，参与学生动态分析，研讨参与制定各项纪律、制度；来到班级中间，倘若还是高高在上，则很难与学生交流，无法开展工作。这时，你必须融入同学的话题，参与他们的思考，在参与同学活动中发挥辅导员的作用。

如何做好角色转换是辅导员工作中的一个关键，也是一个制胜点、一个难点。自然地扮演好不同的角色，是一个工作技巧，也是一门艺术。

（三）抓好新生教育，打好学风建设的基础

新生从高考中走来，有的对大学带着无穷的向往，有的则由于高考的压力影响，意志消沉。而目前社会上价值取向趋于多元化。各种思潮并存。新生思想又怎能从一个“纯”字来了解，他们从社会的各个生活面来到学校，每个人都有各自的理想，他们还未知地在大学校园中互相撞击，这是好事也是坏事。若加以适当的引导则是好事，若放任自流，则会好事变坏事。作为他们最先认识的老师之一。辅导员应该抓紧时机引导他们科学地认识大学。端正学习目标，介绍学习方法。具体的讲，可以帮他们联系高年级优秀同学，交流学习体会；可以借助军训强化班级凝聚力，培养互帮互助的学风；可以结合《大学生手册》，介绍学校的教育方向——总之，有条不紊地运用各种手段使新生树立正确的价值观，人生观。为他们在学校的学习生活打下良好的基础。当然人在大学中的成长是受到各种因素影响的，辅导员的工作不可一蹴而就。学校也不可能仅靠辅导员这一股力量来建设学风。而作为辅导员，在做好一般工作的同时，要尤其注重新生的教育。

（四）注意提优补差，促进班级整体进步

班级是一个集体，班级学风是一个班级的特征之一。班级学风作为一个学校学风的缩影，对整个学风建设影响重大。而要建好班级学风，前提是要维护班级同学学习气氛的和谐统一。我们不希望看到一个班的学生水平一样，整齐划一（这其实扼杀个性），我们要做的是营造班级互相学习共同进步的学风。这便是和谐，有了和谐就有了一个班级的完整，才能体现出一个班的学风，从而让它的成员受益。作为辅导员，一方面借助各种手段做好各学习层次同学的思想工作，让大家统一认识，另一方面要为他们创造互帮互助的外部条件，使他们的做法得到老师们的认可，从而激励整个班级共同进步。当然也由于当今大学生思想趋于复杂，校思思想更为自由，以上两点都不是轻易可及的。这里有两点建议，一是丛新生入校开始，有计划地建设班级学风，二是抓好优秀学生与消极学生两个方面的工作，带动全体同学。

（五）综合素质教育，以班级为阵地，提高开放式学习

素质教育是与应试教育对立的，是培养面向未来人才的教育要求。为培养学生素质，学校就要变管理者为引导者，给同学们一个空间，他们选择自己的未来。因为一个人只有走自己选择的路，才会坚定不移，斗志昂扬，有巨大的动力和潜力，然而在实践中，如何把握住这个空间的大小、深度、范围，如何将开放与引导有机结合起来，对一个学校来讲较难把握，也不易操作。而对于一个班级来讲，则相对容易些，因为大家彼此了解，很容易统一思想。但这要求辅导员自身有较高的教育水准，对社会发展，教育趋向有较深入的认识他可以引经据典，告诉学生“教育是什么”，从而给同学们认识自己为什么受教育的空间；他可以旁征博引，以当今成功之士的经历启迪学生“教育是多渠道多方面的”，让同学们审视自己选择今天生活动机的空间；他还可以传扬本校传统为契入点，以本校底蕴让同学们从内心喊出：今日我为母校为荣，明日母校以我为荣！这样，经历了一个重新认识自己学习的过程，学生们将更成熟更稳重。对于本校学风，将更热爱，以一种主人翁的姿态去建设它，这就是辅导员发动同学建设学风，说到底，还是发挥了辅导员的引导作用。只是在其中融入了时代的精神，使之有的放矢而富有活力。当然辅导员不是博学家，靠个人魅力“感化学生”，不现实也没必要。辅导员只要高瞻远瞩，有组织力，感召力，组织同学们进行开放式学习就可以了。我们应该相信现代大学生们自我教育的能力，给他们一个空间“开放式学习”，适当加以引导，他们会自然而然地创建有创新力的学风。

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