综合性大学如何加强艺术类专业学风建设浅析

秦茂林

（武汉科技大学 艺术与设计学院，湖北 武汉430065）

随着我国由人口大国向人力资源大国的转变，教育由精英化向大众化的转变，国民接受教育的机会增多，对各方面人才的需求也不断加大。艺术作为精神层面方面的代表，在人们基本物质生活得到保障后，对它的需求也越来越旺盛。艺术类专业的扩招，为人们学习艺术提供了契机，同时也为一些学子创造了通过艺术考试进入高层次学府的机会。由于艺术类学生的特点，和现有的教学管理水平不相适应，造成艺术类学风不尽人意，这种现象在综合性大学表现更为突出。

一、艺术生的特点

（一）追求个性，讲究时尚

艺术如果失去了个性也就失去了生命力，因此在学习的道路上，追求个性的理念也就深入了每个艺术生的思想。个性艺术是源于生活高于生活的，因此同学们在日常生活中就都比较注重本身的个性培养，并向一些名家学习，讲究时尚。这些最明显的特征可以从同学们装扮、举止及言行方面看出。

（二）学习上有所偏颇

艺术生进入大学学习艺术之前，一般都有一定的艺术基础，有的同学可能是因为喜欢艺术而选择学习艺术，而有的同学可能是由于高考升学压力而曲线救国。由于在高考升学时对文化课要求比较低，而对专业要求比较高，因此很多同学将精力都投入到了专业的学习过程中，比较注重技巧，而忽视了一些基础理论的学习，文化基础课普遍较差。进入大学后艺术生学习上的共性仍然是重专业，轻基础理论学习，对英语、思修、马哲、艺术史、设计史等基础理论课兴趣不高。

（三）认识比较感性，组织纪律性不强

在寻求艺术的道路中也很需要灵感的启发，因此很多学习艺术的同学都容易以自我为中心，沉醉在自我的世界里面，跟着自己的感觉去认识事物，这样容易出现认识事物停留在感性阶段，以自己的标准来衡量好坏。自己认为感兴趣的就做，否则就不愿意做，重视自己，而忽视集体。由于长期以来的学习习惯，在专业学习过程中，老师对同学们的纪律性要求很少，能将学习任务完成就行，有的单独授课，在上课过程中也不可能像学习基础课那样严格要求，同学们一般可以自由出入正在上课的教室，长期如此就会形成不喜欢受约束的习惯，组织纪律性不强。

（四）理想信念淡薄，比较务实

艺术生最早的是从小就开始学习专业技能，最迟的也是高中阶段，学习经历上与普通文、理科生有很大的区别，在普通文、理科生坐在教室里刻苦学习的时候，很多艺术生已经走南闯北进行专业学习或者进行专业考试。不一样的经历让艺术生过早地接触到社会的方方面面，这个阶段正是人思想意识形成的关键阶段，很容易受社会上一些不良习气的影响，再加上艺术生追求个性，因此思想很难统一，理想信念淡薄。艺术生在学习的过程中经济投入也比普通生要大很多，因此，同学们在学习生活过程中有更大的机会掌握更多的资金，并且有能力通过自身专业知识赚取到更多生活费，因此与钱打交道的机会很多，并且消费观也比较前卫，由此很容易养成务实的性格。

二、新办艺术专业的综合性大学存在的限制

（一）综合性大学管理模式比较陈旧

综合性大学的前身可能是以大文或者大理为基础发展起来的，所用的管理模式也是以大文或者大理为基础构建起来的，比较适用于普通文、理科学生，而对于艺术生就存在很大的局限性。在实践中以普通生的管理模式来约束艺术生，将会遇到很多困难，并且使管理陷入困境。艺术生与普通生在思想性格上存在差异；在行为习惯上存在差异；课堂要求上存在差异；课程考核上存在差异，由于这些差异的存在，对于艺术生的管理不能搬用普通生管理的模式，而要改革管理模式，使管理更加人性化。

（二）对艺术类教学资源提供不足

在综合性大学，如果艺术类学科不算强势学科，一般教学资源投入不足。首先，师资队伍力量不够，教师数量与学生数量严重失调，教师教学任务重，教学效果差，缺少名师大师级人物，专业缺少灵魂。其次，缺少专用的艺术类教学楼，一般直接将普通教室更名为专业教室，然后投入使用，教室内硬件设施不齐，不适合专业教学或专业教学环境差。

（三）师资队伍相对年轻

在综合性大学，如果艺术类学科还没有发展壮大起来，一般很难聘请到具有影响力的教师，教师组成一般比较年青，很多教师都是直接从硕士毕业后转为教师。教学经验不足，教学研究不够，专业阅历不深，因此对专业的认识存在很大的片面性和局限性，对于专业教学缺少突破和创新，授课缺少吸引力和生命力。

（四）艺术教学区氛围缺乏

综合性大学，对于处于弱势地位的艺术类学科投入不足，师资队伍不够，教学资源不够，教学区艺术氛围不够。教学区艺术氛围的营造，需要投入大量人力、物力和财力。由于实际投入不足，艺术氛围的营造，也就简单的贴或摆设了一些作品，难以体现或表达出艺术的生命力和吸引力。

（五）长期以来对艺术生存在误解

综合性大学，学科门类比较齐全，艺术类同学是校园文化的活跃者，艺术美感的表达者，校园风景的塑造者。长期以来对于艺术生的认识存在很大的误解，认为艺术生就是一群不爱学习，整天自由、散漫、不守规矩的学生。因此在综合性大学，由于很多师生对艺术生的认识存在偏差，因此在他们与艺术生打交道时都会带有偏见，不利于学生之间、师生之间的理解与团结。

三、加强综合性大学艺术专业学风的策略

（一）做好入学教育，稳定学生专业思想

新生入学之初对艺术类专业的认识非常模糊，都是通过统一形式的艺考升入大学。对于大学的学习生活既向往又迷茫，不清楚所报专业该如何学习，能学到什么，将来走出社会能做什么。这些疑问在入学的时候如果不能得到较好的解答，将会严重影响到学生后续的学习兴趣和学习动力。因此，要抓好新生入学的专业教育，使专业思想深入学生头脑。

（二）改革现有教学管理模式

对于艺术生的教学管理要求不能与普通文、理科生一样，应该采用比较适合于艺术类教学的管理模式。采用外松内紧的形式进行教学管理，学生在课堂上有一定的自由度，加强同学们的参与度，每堂课要达到的教学效果或教学任务要随堂检查，纳入学生该课程最终考核，而不能放任很长时间后才收作业检查，这样会使同学们形成懒散拖拉的习惯。

（三）提供充足的艺术教学资源

首先，加强师资队伍建设，达到合理的师生比。其次，建造综合性的艺术大楼，健全艺术教学所需硬件设施。再次，加强艺术类实习和写生基地建设，使校内外教学资源相互融合，相互促进。

（四）引进具有影响力的艺术大师

“山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵”，加强引进具有影响力的艺术大师来执教。通过引进大师来帮助同学们提高学习的自主性、自律性、积极性。使同学们更加热爱所学专业，热爱所在学院，更加具有归属感和荣誉感。

（五）艺术教学区充分营造艺术氛围

艺术教学区，如果缺少艺术氛围，同学们的学习积极性将得不到提高，专业教室将缺少吸引力，课堂到课率将大幅下降。因此艺术氛围的营造对同学们的学习起到至关重要的作用。校方和院方要重视艺术氛围的营造，重视环境对人的心理影响作用。

（六）尽量解除校内人员对艺术生的误解

艺术生是综合性大学校园里一道亮丽的风景。由于长期存在的误解，不利于校园和谐。要通过各种校园活动和艺术作品展，让更多的人了解艺术生，了解艺术生的学习和生活。艺术生只是学习的形式不一样，其实各种作业的量并不比普通生小，有的同学经常要通宵才能完成任务。

（七）强化授课教师的责任心

艺术类教学由于其授课的灵活性，如果学生不用功，可能学习的效果会很差，甚至逃课。这就要求与学生接触较多的专业老师要加强责任心，对于不认真的同学要及时从专业学习的角度去引导教育。有的专业教师把学校的教学作为副业，而在外面带有各种艺术类培训班或忙于各种项目，大部分精力都用在外面增收上，本职工作投入精力严重不足。这种现象表现为专业教师责任心不强，对待教学敷衍，进而造成学生学习积极性下降，缺少足够的专业指导。因此，要强化授课教师的责任心，使学生学有所得、疑有所问、惑有所解。

（八）强化班主任、辅导员队伍建设

班主任和辅导员是同学们的良师益友，在同学们的成长过程中都能起到很大的影响作用。要强化班主任和辅导员的责任心。班主任和辅导员要通过主题班会、参加学生活动、深入学生课堂、深入学生宿舍主动与学生沟通，了解学生的实际困难或实际需求，帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，摆正学习态度，正确对待每一门课程。

（九）强化学生党员、学生骨干队伍建设

学生党员和学生骨干是学生中的先进分子，他们的言行都具有代表性和影响性，因此要抓好学生党员、学生骨干队伍建设。学生入党前要严格把好关，入党后要加强教育培养，使党的先进性在学生党员身上得到体现，从而带动更多的同学，影响更多的同学好好学习。学生骨干是老师与学生之间的一座有效桥梁，充分发挥学生骨干的带头作用对于促进学风建设起到至关重要的作用。

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