关于新时期公安本科院校实验教学改革的一些思考

李海英

(河南警察学院，河南，郑州 450046)

一、引言

实验教学在公安本科院校人才培养和学科发展过程中发挥着无法替代的重要作用。依照教育部对高等学校教学水平评估的指标要求，实验教学的水平作为主要测试点之一，占有相当大的比重，评分结果直接决定着公安本科院校评估等级(办学水平)的高低。因此，公安本科院校实验教学改革的成败是决定其能否全面提高教学质量、能否顺利通过本科教学水平评估的生死攸关的核心问题。对此，现阶段几乎所有的公安本科院校都对其实验教学表现出了前所未有的重视，都在不同程度地实施着实验教学改革，但基本上都只是相应增加了一定数量的实验教学环节，或者是片面地加大经费投入，增加实验教学的学时比例等。从我国公安本科院校目前的实验教学现状看，改革效果并不明显，大多数院校实验教学水平没有从根本上得到提高，实验教学仍是教学过程中一个比较薄弱的环节，至今还存在许多关键问题没有得到有效解决，明显滞后于公安本科院校整体改革步伐。本文就公安院校实验教学管理体制、教学内容、教学方法、队伍建设的现状与改革作一些分析和探讨。

二、公安本科院校在其实验教学过程中存在的问题

(一)实验教学体系还不完善，实验教学在公安本科院校教学过程中缺乏应有的地位

实验教学体系是指由实验教学活动的各要素如教师、学生、实验课程等构成的有机联系整体，主要由实验教学目标体系、内容体系、管理体系、条件保障体系、评价监控体系等构成。实验教学体系的建设水平严重制约着实验教学工作的开展。实践经验告诉我们，实验教学改革如果仅侧重于管理形式，局限于某些实验课程本身，不从实验教学体系整体进行考虑，则很难从根本上提高实验教学水平。目前，我国公安本科院校基本上还是沿袭公安专科学校时代的教学模式，从教学内容到方式方法，不同程度地存在“共性有余”、“本科特色不足”的问题，实验教学缺乏必要的考试、考核以及质量监督管理等环节，实验教学体系尚未有效建立起来［1］。

目前，我国多数公安本科院校，是由公安专科学校“升本”新建的，在人才培养、目标定位和学校类型定位上存在着一定的迷茫性，究竟是坚持以往的培养应用型人才，还是培养素质和能力全面发展的综合型人才?学校培养目标定位不够清晰，必然会反映到教学理念、教学模式上来，一些公安本科院校在教学上重专业课、轻基础课，有些本科教学必需的基础课实验项目没有被列入教学计划，导致实验教学的各环节之间缺乏科学的统筹和衔接，实验教学效果差。另一方面，由于在教学上重理论、轻实践的现象仍不同程度地存在，“实验型课程和实验教学诸环节是培养未来合格警察之必需”的理念尚未确立起来，导致实验教学在学生总成绩中所占比重较低，教师和学生对实验教学不够重视，对实验教学投入的时间、精力非常有限，实验教学效果很不理想。

(二)实验室管理体制不科学，实验室资源配置不合理

公安本科院校大多数实验室依附于教研室，各自独立，较为封闭，不成体系，制度不完善，管理方法单一。这就造成了相近专业的实验室重复建设，相近专业的实验内容重复开设，实验室搞小而全，仪器设备分散管理，资源配置不合理，不能形成整体优势，设备使用率低，造成了人才、设备及耗材的浪费［2］。

(三)实验教学模式单一，内容陈旧，方法落后

目前大多数公安本科院校对实验教学的深度探究还不够。虽然在实验室评估潮的推动下，许多院校都正在或曾经开展过轰轰烈烈、前所未有的实验室建设浪潮和实验教学活动，但由于受传统重理论、轻实践和重专业实验课、轻基础实验课思想的影响，大多数的实验教学往往都只是浮于表面，实验内容多是以验证型、操作型和演示型实验项目为主，缺乏系统性的设计、研究、综合和改造，这在很大程度上制约了学生综合能力和综合素质的提高。

公安本科院校的大多数实验教学基本上仍沿用以往“原理+操作”的教学模式，多数情况下是教师讲授、演示，学生吸收，学生整天忙于听课、记录、背诵，缺乏实验动手的机会。久而久之，学生普遍认为上实验课收获不多，对实验课的学习兴趣无法被调动，专业能力水平提高缓慢，实验课真正沦为了理论课可有可无的附属部分，实验教学得不到保证。

(四)实验室的教师队伍建设没有得到足够重视

学校对实验室人员在公安本科院校中的地位和作用认识不足，没有充分意识到建设好实验室、搞好实验教学的关键在于建设一支结构合理、思想好、作风硬、业务水平高、相对稳定的实验教师队伍。具体表现为:

1．实验教师队伍建设速度缓慢，导致专职实验教师在数量上偏少，同时具有理论素养和实战能力的双师型实验教师更是凤毛麟角，有不少实验室甚至未设专职的实验教师岗位，实验室完全由任课教师来代管。这样的队伍现状远远不能适应当前公安本科院校实验教学的改革步伐。

2．实验教师被定位为教辅人员，地位低于理论课任课教师;实验教学工作未被计入教学工作量，新的实验设计和实验创新改造等实验教学成果未得到承认。久而久之，实验教师工作不安心，人员流失现象时有发生，严重制约了实验教学的改革与发展。

3．实验教师在待遇上低于理论课教师，不但没有课时津贴，而且没有有害补助(实验室工作长期受化学试剂、电磁辐射等有害性物质的侵袭)，教学积极性被挫伤，部分实验教师甚至还对工作产生抵触情绪，导致实验教学效果欠佳。

三、改革实验教学所采取的主要措施

(一)对实验教学工作进行规范化管理，建立起一个科学的实验教学体系

实现规范化管理，建立良好的教学秩序是实验教学改革工作顺利开展的前提和保证。

首先，公安本科院校要采取各种积极措施，比如根据公安本科人才目标要求，完善实验教学计划;制定实验教学大纲;通过新编实验教材及实验指导书精心安排实验教学内容;努力协调好实验课与理论课之间的比例;通过制定本科实验教学管理制度和考核办法，对实验教学状况实施检查监督等等，来有效规范管理实验教学全过程，千方百计确保实验教学质量。

其次，要对现有实验教学体系进行改革，要从当前公安科技发展、本科实验教学自身的规律以及学生知识、能力、创新素质综合能力培养的需求出发，更新、综合或重组实验课程和内容，形成一个特色鲜明、结构完整、层层衔接的科学的公安本科实验教学体系［3］。以刑事技术专业的实验教学为例，在上刑事图像技术、痕迹检验、文件检验、法医学检验等专业实验课以前，先期开设计算机、大学物理(光学、力学、热学、电磁学)、有机化学、无机化学、分析化学、物理化学、生物学等相关专业基础实验课，课程之间形成相互支撑、衔接，并且做到循序渐进、层次分明，这样设置实验课才有利于培养出“厚基础、宽口径、能力强”的高素质刑事技术本科人才。

(二)建立健全新型公安本科院校实验室管理体制

首先，应建立校一级实验室专门管理机构，在主管校长领导下统一协调、宏观管理全校的实验教学工作。如制定全校实验室中、长期建设发展规划;统一管理全校的实验用房及仪器设备;统一管理实验教学经费;检查与督促全校各教学系、部实验教学计划完成情况等等。这样做既可最大限度地发挥学校实验室的功用，又可避免实验室重复建设、资源浪费等现象的发生。

其次，强化基础课实验室建设。基础课实验室承担着全校学生的实验教学任务，是实验教学的重中之重。因此，在“升本”的头几年，要集中全校的人力、物力、财力，努力建设好校级基础课实验中心(包含计算机实验室、语音实验室、大学物理实验室、化学实验室等基础课实验室)。

再次，建立系管综合实验室。如在刑事科学技术系设刑事技术实验室，在侦查系设立现场勘查实训室，在治安系组建治安管理实验室等等。如此设置实验室，可以消除教学系部之间的门户壁垒，在相同标准和条件下完成跨系部的相关实验教学任务［4］。

(三)优化实验教学内容，创新实验教学手段

首先，要从对学生进行知识、能力、素质的综合培养目标出发，逐步建立起优化实验教学内容的长效机制，加强实验教学内容与公安科研成果的衔接，减少重复性的验证实验，增加应用性、设计性、综合性、创新性的实验项目。

其次，实施实验室从时间、空间、实验内容、实验仪器、实验教师等诸多因素的全方位开放战略，使学生可以通过实验课找到自主学习、培养创造性思维创新能力、掌握科学技术和开展科学研究的最佳途径。

再次，要进一步完善实验教学评价体系，使实验教学具备科学、精细的量化评分机制，从而形成实验教学的动力机制，促使学生能主动、全面、系统、高效地完成专业技能训练。

最后，要充分利用现代教育技术手段，开发多媒体实验教学的新课件;创建仿真实验室的新模式;加速虚拟现实技术在公安实验教学中的研究与应用;开辟并探索网上实验教学的新途径。逐步实现实验教学手段的多元化和现代化，从而实现了实验教学中的一场技术革命，彻底改变传统实验教学中学生的被动地位，使学生的实验过程成为一种积极、主动、灵活的学习过程。

(四)刻不容缓地抓好实验室队伍建设

高水平的实验教师队伍是开展高水平实验教学的前提，他们懂技术、善管理，是学校一笔非常宝贵的财富，但是要培养一流实验教师队伍却绝非一朝一夕之事。

首先，要大力推行实验室人事制度改革。选拔一批政治素质好、业务水平高的同志到实验室工作;聘请一批有实践经验的公安一线学术与技术骨干参与到学校的实验教学改革中来。

其次，建立健全实验室队伍培训制度，比如开办专业性学术讲座;加强公安院校实验室工作的交流活动;实施老教师传、帮、带新教师的举措;定期组织实验教师出外考察，学习先进实验教学、管理经验;鼓励青年实验教师攻读高一级的学历、学位或到国内外名校实验室进行访问深造等。

再次，进一步完善竞争激励机制。奖勤罚懒;按照国家有关规定发放实验室有害补助，和理论课教师一样发放课时津贴;将实验项目设计、实验技术革新等确定为可参加职称评定的科研项目;在学校设立实验教学专门奖项，比如最佳实验教学效果奖、实验室建设成就奖、实验项目设计奖、实验成本节约奖、学生参加竞赛指导奖等，使实验教师在教学工作中找到归属感、成就感，安心本职工作。

最后，积极鼓励并资助实验教师编写实验教材、实验指导书，并在科研项目的立项、评奖中予以一定的倾斜。这些举措均有利于实验技术队伍素质的整体提高。

四、结语

改革实验教学，完善实验教学体系是一项长期的、复杂的系统工程，绝非一朝一夕和一蹴而就之事。加之公安本科实验教学本身起步晚，底子薄，受传统教育理念束缚严重，因此，要使实验教学工作真正上到一个全新的台阶，公安本科院校的当务之急在于应尽早动手，认真研究本科实验教学规律，采取有效措施，进一步加大力度积极推进实验教学改革进程，确保人才培养质量全面、稳步提高，努力提升学校的综合办学实力和办学水平，积极迎接并顺利通过高等学校本科教学水平评估。只有这样才能加快公安高等本科教育发展，为国家培养出更多、更好的公安创新人才。

［1］黄小莉．加强公安实践教学之我见［J］．科技信息，2008，(30):368．

［2］谢海军．公安高校实验室建设问题初探［J］．实验室研究与探索，2004，(1):76．

［3］任明海．关于公安院校实验教学改革的思考［J］．辽宁警专学报，2007，(2):86．

［4］吴启．公安院校实验教学体系研究［J］．实验室研究与探索，2006，(6):668．