结合教学实践浅谈语文素质教育

王仁兰

王仁兰/安图县万宝中学一级教师（吉林延边133600）。

有位教育学家这样说过，教育的成果是全部知识遗忘之后所剩下的那些东西，这句话非常耐人寻味。笔者认为，语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时，提高学生的文化修养，让学生能具备创造性地独立驰骋的能力，“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。

一、语文的素质教育首先是文化教育

翻开新教材，我们立刻走进了一个多姿多彩、包罗万象的语文世界：作家赵丽宏为学生打开了一扇文学之门；于漪教师的依依往事会使你更加珍惜金色的年华；田晓菲的际遇让孩子对自己的未来产生了无限的憧憬；鲁迅、沈从文等著名作家为学生展示了一幅幅民俗风情；朱自清、老舍等著名文人以优美、细腻的笔调描述着四季景色的美丽画卷；伽利略等科学家的科学精神和科学思想引领学生走进科学；文学巨匠列夫·托尔斯泰的奇思妙想把学生引入了想象的世界。灿烂的文化思想在这里汇聚一堂，文化的“含金量”之高，是先前语文教材所不可比拟的。如新教材的民俗风情篇《端午日》、《本命年的回想》和《中秋咏月诗词三首》，向同学们介绍了中国传统节日端午节、中秋节和春节，让学生感受到了乡土文化的独特魅力及语言文学的再现力。

鲜明的文化性是语文教材的根本，它不仅仅促进了学生语文整体能力的提高，还净化了学生浮躁的心灵，陶冶了他们的性情，激发了他们向上的精神。保尔的无私奉献精神，哈尔威船长大无畏的英雄主义都将成为他们人生道路的指引。语文以它特有的文化性实现着学生人格的完善。

二、语文素质教育的关键在于培养学生的创新能力

首先应重视培养学生的创新意识、鼓励他们大胆质疑，逐步形成创造性思维，使创新成为自觉的行为。新教材的设计为学生提供了广阔的创新天地。如教学巴金的《繁星》时可设计这样的探究活动：“找一本介绍星星最新信息的科技书或杂志读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，谈谈你的体会。”“学生经过探究之后，有的把星星比作一本介绍科学知识的书籍，在向人类展示无穷无尽的知识；有的把星星比作大海里的浪花，难以捉摸；有的把星星比作天眼，上帝借以窥视人类的奥秘；有的把星星比作自己的梦想，奇异而又数不尽；有的把星星比作古今中外每一个伟大的灵魂……他们的创造性思维给语文课堂教学注入了新的思想和活力，使课堂教学模式由传统的老师讲学生记变为学生主动学、师生交换意见的创造性教学新模式。

其次，一个有语文创造力的人，应当具备善听会说、善谈会写、善思会做的综合能力，所以要在以下几个方面对学生进行培养。一是培养学生听的良好习惯，使他们能专注地听作者的心声，听懂作者话语的每一句含义，听出他或她所要传达的情感、思想主题，并通过记忆使之融合在自己的思想感情潮水里。听是知识能力的来源之一，是发现创造的契机所在。二是培养学生说的良好习惯。借普及普通话这股春风，培养学生在公众场合从容不迫的说的胆量：说说喜欢的文学作品；谈谈喜爱的文学作品中的人物形象；介绍一下你所了解的民俗风情；描绘一下在你眼里的五彩斑斓的四季风光；读读优美、生动、传情的歌词诗赋；把你在生活中点点滴滴的奇思妙想展现在大家面前，切实开展生动活泼、形式多样的口语交际实践活动。能说会道，过去是、将来更是语文能力高的标志。三是培养学生读的良好习惯。首先是读准音，注意多音字、形似字的区别，读讲究抑扬顿挫、生动感人。其次是读懂义。以《钢铁是怎样炼成的》为例，学生应先看前言，知道作者的情况、故事的背景及内容梗概，估计一下看完全书要用多少天，然后按计划认真读完。有不了解之处，要及时查工具书，或请教老师、朋友。有了这些读书的好习惯，就有了读书的高效率。四是培养学生写的良好习惯。首先是写好字，把字写的规范工整，力求秀美。其次是写好文，说真话、抒真情，有感而发，千锤百炼出精美的文章。

例如，在上黄河颂这节公开课的时候，从听入手,使学生在声音中体会情感，在声音中自我整合作者的感情脉络。接下来的就是说的环节，现在存在的一个普遍的问题就是更多的人注重了学英语的说，而忘记了我们的母语也需要在说中提高。同样的话能说明白就一定能写出来，但有时也有心中有表达不清的时候，因此“说”至关重要。我让学生自查资料，谈母亲河，最后再回到课文中去比较自己和作者的情感体验，这样使课堂变得充实而多彩。接下来就是读，教学中注重文本还是行之有效的办法。让学生根据听来的内容加上自己的体会去研习新课，只有读对才能让学生走到作者的情思中去，老师的讲解绝对代替不了学生的自我认识。读是让学生懂的最好途径。把课文读熟，剩下的就是写、思和做。在写的过程中一定会有思的再加工，所以我鼓励学生写写自己对母亲河的真情实感，锻炼他们在写中思，在思中写，课上的部分按照此步骤，那么我们教学的盲区——课下的时间，就要靠做来完善，要让学生在自我检测中再体会。

三、语文素质教育中最宝贵的是培养学生的想象力

想象是创造的先导，没有想象，就没有创造。想象是人的生理机制中最宝贵的素质，是以实践经验和丰富知识为基础的一种形象思维。想象在初中语文教学中的重要地位是不容忽视的，它不受时间和空间的约束。教材中有许多想象的典范之作。朱自清的散文《春》描写的景物，意境优美，文中有诗、诗中有画……使文章富有文采和艺术魅力。老舍先生的《济南的冬天》中是这样描写雪后山景的：“看吧，山上的矮松，越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这一比喻生动形象地突出了济南冬天雪后的秀美景色。这样的想象在新教材中比比皆是，要引导学生体会想象的魅力，让学生学习想象之于情感升华的功效，借此收到良好的课堂实效。