反思英语教学 提高英语教学技能

贾秋燕

反思英语教学 提高英语教学技能

贾秋燕

教师在成长过程中有一个很大的问题：教师在课堂教学后不能及时进行反思。本文简要分析了反思在英语教学中的必要性，结合自身的实践经验，重点探讨了如何在平时英语教学过程中进行反思，从而达到提高英语教学技能的目的。

英语；教学反思；教学技能

贾秋燕/常州幼儿师范学校中教高级教师（江苏常州 213164）。

记得教育前辈叶澜教授曾经说过：“一个老师写三年教案成不了名师，但写三年教学反思一定会成为优秀的教师。”可见，教学反思对提高教师教学技能是十分重要的。

一、现状分析：目前英语教学缺少反思

和其他学科教学过程一样，目前英语教学中最为常见的授课模式通常为，备课——上课——布置作业——批改作业。这种传统的课堂教学模式，看似完整，其实疏漏了一个重要环节——教学反思。

教学反思，就是在课堂教学后，教师以自己整个教学活动过程为思考对象，对自己所做出的教学行为、决策以及由此产生的结果进行重新审视和分析。反思的目的是要找到自己课堂教学的成功处和不足点，从而为今后改进教学行为，提高教学技能，积累更多的宝贵经验。反思的内容包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思、对个人经验的反思。反思的形式可以多种多样，可以记反思日记，写教育叙事；可以让同行点评，让学生评价；也可以在教案上进行简单的点批旁注，甚至重写教案；等等。

然而实际情况却不容乐观。笔者通过对本区部分学校英语教师的问卷调查，得到的结果：选择“认真进行教学后的反思并作详细记录”的教师仅占5%；选择“考虑过，但并未深思并作记录”的教师占了25%；而选择“很少考虑过或几乎没有考虑过”的却占了70%左右。这表明相当一部分英语教师并未对教学后的反思有足够的重视。

分析其中原因，大致有三种情况：一是教学时间紧，任务重，没时间进行教学反思；二是认为没必要进行教学反思；三是不知道怎样进行教学反思。

二、理性思考：当前英语教学需要反思

新颁布的《英语课程标准（实验稿）》第四部分“实施建议”中强调，要“建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。”由此可见，从学科教学角度来看，英语教学需要反思。

我国古代伟大的教育家孔子指出，在学习过程中“学而不思则罔”——学生学习后离不开及时的反思。以此类推，作为教师，在教学过程中也应该加强反思，“教而不思则罔”——教师教学后同样离不开及时的反思。

现代认知心理学认为，教师教学活动有目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统等五个系统构成，其中，监控系统处于核心和支配地位。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查，自我校正，自我强化，而这一过程具体又是通过 “问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”有效运用中。

在实际教学中，我们都知道做好一名英语教师比较难。首先，和其他学科相比，学习的环境不利于英语教学，学生除了在课堂上使用英语外，其他时候几乎与英语“绝缘”；其次，与其他语言相比，英语也有自身的形成背景和使用习惯，这给我们“外来”的学习者带来了极大的挑战；再次，英语教学中的主体——学生也随着时代的变化而不尽相同，现在每一届学生对英语学习都有不同的需求，英语学习基础也有天壤之别，等等。这些英语教学中存在的实际困难，都需要我们在不断的反思中去寻找对策。

因此，为提高英语教师的教学技能，我们在平时教学中必须不断尝试新的有效的教学方法，然后必须及时进行反思；而在发现新的问题后，又必须及时作出必要的调整，并再尝试，再反思。长此以往，我们才能对英语教学有更深层次的理解，才能在原有基础上不断提高自己的教学水平，从而让教学反思起到促进英语教学的作用。

三、积极行动：在英语教学中加强反思

（一）反思中要善于调整

每堂英语课结束时，我们直觉上都会对自己的课有一个评价：满意、一般、不满意。不论是怎样的评价，我们都要深入反思，进一步挖掘出深层次的原因，并能对不足之处作出及时、必要的调整。

对于自己感到满意的课，我们应该及时分析并挖掘出课堂成功的关键原因所在。是教学目标的明确，还是教学方法的适当；是重点突破有力，还是难点把握到位；是教学手段有效，还是学生配合积极……同时，我们还可以做更深层次的反思，譬如，为什么学生在这堂课上会这么积极？是因为教材中教学内容本身令学生感兴趣，还是自己设置的话题是学生乐于讨论的。通过对上述内容的反思，找到课堂成功的源点，同时做好必要的反思记录，以备下一节课教学时参考。

诚然，让每节课都令自己十分满意是不现实的，在某一阶段的教学中有几堂课为“败笔”，自我评价不高，这也是很正常的。此时，反思就更显得尤为重要。我们必须从以下两个方面反思：其一，自身的精神状态如何，教学过程中是否带有足够的激情来感染学生；其二，备课是否充分，教学设计是否科学，教学目标是否明确，方法手段是否有效。只有弄清楚问题产生的根源，我们才能在以后的教学中不断修正自己的不足，从而扬长避短，让失败成为一种“资源”。

我在上Unit6 Tv-turnoff Week阅读课第二课时前的复习时，采用的复习方法是常规的提问法。然而我发现效果并不理想，学生反应平淡。课后我反思认为，导致复习效果不理想的主要原因是该课语言难度不大，学生已经掌握了课文的基本内容，再按照常规复习课文则意义不大，对学生不具有挑战性，因此学生反应平淡。对此，我在上另一班级课前，及时修改教案，把复习形式改成以电视新闻谈话节目的形式进行。我扮演主持人，学生扮演嘉宾，课堂教学则以我采访班上学生为主线，在师生对话中完成复习任务。从实际的教学效果来看，学生的积极性和参与程度都较高，练习时的语言也达到了一定的质量，这样既复习了本课内容，又让学生练习了口语，而且还提高了学生学习英语的兴趣。

（二）反思中要善于沟通

很多时候，教师的教学反思仅仅局限从自我（授课者）的角度进行，但这种对教学过程和教学效果所作的反思评价和判断，并不客观，也不全面。若想获取较为全面的客观的对课堂教学的评价，教师还需及时与同行（旁观者）和学生（接受者）作及时的沟通，以了解自己课堂教学的真实情况。

同行教师具有专业的教学知识，不论是有着丰富教学经验的老教师，还是初出茅庐的年轻教师，作为旁观者，他们更能看清我们教学中的不足。对于我们英语教师来说，更要重视同行的评价，因为学校里能听懂英语课的人不多，能为我们提出建设性意见的就更少了。所以，我们英语教师一定要善于利用相互听课等教研活动的机会，加强与其他英语教师的沟通，虚心从同行的评价中反思自身教学行为，从而对教学情况做出正确的评价。在此基础上，要及时有意识地调整教学行为，改进教学方法，优化教学策略，提高教学技能。同时，学生是课堂教学的主体，课堂教学效果的高低，学生最有资格作出评价。我们要积极鼓励学生说出他们对课堂的真实感受，以便及时寻找出问题症结所在。

在上What’s in fashion?这一单元的阅读课文时，我直接让学生在初读课文后列举出自己所理解的时尚时，发现学生并未能按照我预先所设想的轻易地列举出来。在课后找了几个学生交流后才得知学生对时尚的一些词汇运用有困难。对此，我把课文的导入改成 “At noon every weekday,there’re many express cars at the gate of our school.Do you often shop on Taobao?Is it a fashionable way of shopping?”。这样不仅提高了学生上课时的兴趣，而且及时复习了课文中出现的关键词的运用，为学生扫除了学习课文时语言表达的障碍。

（三）反思中要善于记录

教师进行反思，我认为最为有效的途径就是要坚持记录。通过反思记录，教师可以记录下课中、课后对课堂教学的各种思考，建立问题—反思—尝试—反思的完整体系，形成反思性教学周期。反思记录的过程，同样有助于教师进一步客观分析自己的实际教学过程，对教学效果起到促进作用。

反思记录可以每天记，可以每周记，也可以根据实际情况而定。但是记录时间必须及时，在印象最为深刻时来记录，可以使自己的反思记录更加全面，更加客观，也更加 “原汁原味”。另外，反思记录并非是为记录而记录，我们要把它作为我们教学过程的一个重要环节加以重视，把它作为我们教学的一项重要资源加以利用。我们要经常翻阅自己的记录，温故而知新，以避免重蹈覆辙，进一步提高教学技能。

反思记录中可以包括三个方面的问题：一是有关自己教学的一些问题。比如，我初定的教学目标是什么，我达到目标了吗？是否有令人感到有趣或不同寻常的情况发生？哪部分课最为成功，哪部分课不理想？这堂课中哪些部分需作改进？二是有关学生的一些问题。比如，学生是否积极配合？学生对我的课感兴趣吗？这堂课学生最喜欢的是哪一部分？我解决了不同层次学生需求了吗？三是关于教师本人的一些问题。比如，我目前的专业技能如何？我现在所欠缺的是什么？如何能提高我的英语教学能力？如何能帮学生更好地学好英语？教英语给我带来那些乐趣？

我们在写反思记录时，如果养成用英语记录的习惯，则还能有效地提高我们英语教师本身的英语写作能力和英语的思维能力。尽管有点费时费力，但为了英语教学质量的提高，为了自身英语专业水平的发展，为了使自己真正成为一名学者型教师，我们又何乐而不为呢？

：

[1]储召红.教学反思及教师反思能力的培养[D].华东师范大学，2001

[2]潘建中.师必须注重教学反思[N].中国教师报，2003

[3]黄伟.反思“教学反思”[J].中小学管理,2005（4）

G62

B

1671-6531（2013）16-0154-01

责任编辑：贺春健