利用多元智能理论对钢琴教学进行改革的途径分析

李 鑫

我国现阶段的钢琴教学中，沿用的是传统的教学模式，教师只注重培养学生的弹奏技能和技巧，而不重视综合素质，使得学生只懂得一味地拼命练习弹奏技巧，导致了自主创造能力无法得到提高，从而影响了钢琴教学的效率。从这些弊端来看，无论是学生的片面发展，还是学生创造性的缺失，都是不符合多元智能理论的。因此，我们要根据多元智能理论建立一个完善的职能体系，用来突破传统一元智能理论的束缚，为钢琴教学提供一个新的教育理念。

一、多元智能理论的具体内容及教学意义

1983年美国著名的心理学教授加德纳在其发表的 《智力的结构：多元智能理论》著作中首先提出了“多元智能”这一理论。加德纳指出人类具有最基本的七种智能，即：语言智能、数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能以及人际关系智能。后来加德纳通过对智能理论的不断深入，又相继提出了“自然、灵性、存在”这三种智能，并且将“智能”定义为在特定的文化背景或社会形态中解决问题或者制造产品的一种很重要的能力。从加德纳对“智能”做的定义中我们可以分析得出以下三种含义：（1）智力必须通过实际生活才能体现出来的。（2）智力是解决实际问题的先决条件。（3）智力和创新之间是有着紧密联系的。做为社会中的个体，每个人都会或多或少具备几种智能，只不过由于个体间存在差异，使得每个人的优势智能和弱势智能有差异，每个人通过对智能的组合，将自身的不同职能整合在一起，从而实现了职能的多元化。多元智能理论的提出给教育界带来了巨大的影响，它为有效地开发学生的潜能和创新能力提供了理论上的依据。

二、现阶段钢琴教学中存在的弊端

长久以来，传统教学模式一直把学生当做是接受知识的客体，即使是音乐教学也不例外。很多教师把教学的重点只放在教材分析和教学方式的研究上，很少从学生的角度去考虑如何才能提高教学的有效性，教学过程中忽视了学生的主体性、造成了学生创造性缺失，从而使得教学效率低下、学生不能得到全面的发展。这些都是不符合多元智能理论的。

对于钢琴教学而言，所要培养的不是单纯的演奏家，而是具有音乐审美能力和钢琴技能的音乐家。其教学目的不仅仅是为了使学生熟练地掌握键盘技能，而是为了给学生以后在钢琴领域深造打下良好的基础。但在实际教学中，由于钢琴教师还在沿用传统音乐学院的教学模式，在教学过程中不因材施教，而是只注重钢琴演奏技能的培养，从而使得学生的综合能力不能得到提高。因此，对于钢琴教学来讲，如何根据钢琴艺术本身所具有的特点和学生的个体差异来对学生进行教育是非常重要的。

由于当今社会的多元信息化趋势越来越明显，使得每个人都要接受全面的教育，从而掌握多种智能，只有这样才能满足时代对人才的要求。因此，在音乐教育中要提高其有效性，增强学生的综合竞争能力。为此，在具体的课堂教学过程中，钢琴教师要不断更新和完善原有的钢琴教学体系，并在多元智能理论的指导下，构建出符合时代要求的多元智能化课程体系，促进学生的智能多元化发展。其次，在给学生传授钢琴知识的过程中，钢琴教师要重视学生的全面发展，促进学生的多元智能水平。最后，为了创造出适合培养学生钢琴综合能力的学习环境，教师要不断使钢琴课程的内容多样化、教学模式的多元化，并根据学生的特点实施个别化的教学。

三、多元智能理论下提高钢琴教学有效性的策略

1.要注重个体的发展。课程改革纲要中明确提出：课程改革要改变传统教育模式中只注重传授专业知识的理念，要以促进学生全面发展为目标，重视学生学习经验的积累，提高学生主动学习的积极性，即课程改革要依据以人为本的理念，注重学生在教学过程中的主体地位。此外，教师还要改变原有的传统的教学观念，在教学过程中不仅要将学生视为教育活动的出发点，还要将学生视为教育活动的落脚点，使教育的重点从知识的传授向人的转变。

2.钢琴艺术的特殊性。由于钢琴艺术本身所具有的特殊性，造成了钢琴教学过程中不管是教师的教学方式、还是学生的学习过程都有特点。钢琴艺术作为音乐文化的一部分，与其相关的知识可以分为钢琴理论和钢琴音乐语言两大部分。其中，钢琴音乐语言作为形态比较特殊的语言，更注重对钢琴演奏技巧的理解。此外，通过对钢琴教学有效性的分析得出，学生学习钢琴艺术的过程是具有创造性的艺术实践过程，在这一实践过程中，学生的思想、情感、听觉、视觉等方面的能力都会得到发展。因此，钢琴教师在教学过程中要保证学生的练习时间，使学生在练习的过程中演化出千变万化的艺术效果。

3.钢琴课堂有效教学的实施。通过对多元智能理论进行分析得出，单一智能类型的课堂会对学生思维的发展有负面影响，而良好的思维教育会促进学生多元智能发展。可以说，无论是发展个体的哪一种智能，都要从思维方面入手来发展和培养。因此，在钢琴教学的过程当中，教师要将学生视为教学的主体，并通过多种不同的教学模式来提高学生的课堂参与意识，促进学生思维和能力的全面发展。此外，在钢琴教学中，教师不能只注重培养学生的钢琴技能，还要培养学生的创新思维，只有这样才能够培养出符合多元智能要求的人才。

综上所述，从多元智能理论的角度来分析，钢琴教学的主要目的是为了将学生培养成具备钢琴技能和创新能力的人才。因此，教师应当为学生创造一个活跃的课堂气氛，打破传统的灌输式的教学方式，使学生的思维活跃起来，促进学生的全面发展。此外，教师在运用多元智能理论进行教学活动是一个漫长的实践过程，不能急于求成，不能奢望运用多元智能理论就能快速解决钢琴教学中存在的所有问题。为此，在钢琴教学过程中教师还需要对多元智能理论的实际运用进行探索，更好地运用多元智能理论来提高钢琴教学的有效性。

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