公共英语教学面临的挑战及解决措施

王 芳

当前,中国与国际接轨，英语在日常生活中的应用越来越多，学习英语、运用英语已经成为了一种趋势,作为为社会培养人才和输送人才主渠道的高校,更应该跟随时代的要求,为社会培养更多的英语综合人才。但是当前大学公共英语教学还存在一些问题，首先需要弄清楚问题所在，才能对症下药，否则就无法培养出适应时代要求的精通英语的高级人才。

一、公共英语教学当前存在的问题

（一）教学方法不适应时代的要求

大学公共英语的教学模式长期以来基本上都是按照传统的教学模式来进行，这种教学模式以教师讲授为主,讲授的内容是词汇和语法,主要讲解英语语句的分析方法；学生大多是被动去听,以死记为主。这种英语教学的主导模式体现着以教师为教学的中心。大学公共英语教学的目的主要在于培养具有较强阅读能力的英语人才,但是听说等能力的综合运用却被忽视，类似这种忽视培养能力、重视传播知识的英语教学模式体现不出学生的积极性,也轻视了语言与篇章的内涵，学生的交际与应用能力得不到锻炼。这种教学模式长期施行的结果：一方面英语教师会感觉到付出了很大的努力却收效甚微，另一方面学生在英语学习的过程中会感觉到英语课单调而乏味,远远满足不了学生对英语学习的需求。在这种情况下，大多数的学生在与外国人用英语进行交流的时候，语言运用能力的缺陷就立马暴露出来了。

（二）过分重视英语四六级考试

到目前为止，还有不少的高校把学生通过四、六级考试当作公共英语教学的唯一方向。在平时的课堂学习上，教师会花很多时间到应试技巧上来，唯一的目的就是通过课堂学习提高考试的通过率。从而逐渐让学生进入到一个误区，认为大学公共英语主要是为了大学四、六级考试而开设，而公共英语的教师们也主要是教授四、六级。这样就忽略了如何去培养学生综合运用英语的能力，也严重影响了学生去提高语言能力,还可能导致出现了高分低能的学生。由于学生在平时的英语课堂上缺少机会去锻炼自己的英语口语，所以即使英语教师通过应试培训让大部分的学生通过了大学英语四、六级的考试,这些学生在平时的日常对话中还是不能随意的使用英语来交流，与社会的需求差别还是很大。所以在公共英语教学中不能因小失大，要注重于学生的综合能力培养。

（三）缺乏语言环境

大学公共英语的教学中，一般都是大班进行上课。大班的人数较多，一般在80到100人左右，课堂时间又比较短，这样很多学生根本没有机会去进行英语的对话练习。更有甚者，在大学的公共英语教学中，课堂教学语言是以汉语为主。在学习英语的过程中，除每星期的几个学时课堂英语学习之外,学生们缺乏可以利用的英语交流的环境。

（四）师资与教学设备跟不上

很多大学的基础设施还不够完善，英语教学的设备还比较落后，多媒体设备与语言实验室远远不能满足学生们的需求，英语教学的模式也很单调，很多地方在听力训练时还采取用录音机来放映,跟不上当前科技发展的潮流，也影响了学生听力与口语水平提高。同时一般大学的师资严重不足，而班级和学生的人数过多。这些年来由于中国的高校大规模扩招，导致了高校师资不足现象逐渐在加剧，特别是大学公共英语教师匮乏，师生比最大的竟然能够达到1：150。所以大班授课是大学公共英语教学的必然趋势。同时因为学生的人数过多，导致学生参与课堂教学实践活动机会少，教学质量不能够保证。

（五）社会环境误导公共英语教学

当前学生在找工作的过程中，用人单位对于学生的学历与证书盲目追捧，导致了许多高校把英语四、六级考试与学生的获取学位、获取保送资格等挂钩，甚至还有的高校把学生四、六级英语过级率与任课教师的晋升与奖金挂一起。这些现象在很大程度上误导大学公共英语教学的方向，让大学公共英语教学进入应试教学的深渊，无暇顾及培养学生的英语实际运用能力。

（六）教材选择不合理

大多数的高校采取了全校统一教材的方式，也就意味着全校订购了一套教材，再按照固定教学进度和教学计划来进行公共英语教学。这种实施方式首先违背了因材施教的原则，造成所有学生一刀切的现象，也导致了好的学生感觉课堂效率低，学的知识少，差的学生感觉跟不上教师讲课的进度，从而导致了学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。

二、提高公共英语课堂教学效果的途径

（一）提高对学习英语的认识

英语逐渐成为一种世界性的语言，广泛的被世人所运用。但是对于当前的在校大学生而言，各种英语考试，例如四六级、能力应用、研究生入学等，这些都需要当代大学生对英语学习正确的认识，从而系统地、扎实地学好英语，这样才能顺利毕业、升学和就业。所以，对于当前在校的大学生而言，要逐渐转变观点，不能为了学英语而学英语，要逐渐认识学英语是为了更好的运用，只有这样学生们才能主动去学习英语。

（二）营造浓厚的英语氛围

大学公共英语的教学课堂，需要将公共英语教学中的趣味性、文化性、实用性结合起来。公共英语教师在英语课堂上应该坚持用英语来进行知识的传播，只有在必要的时候适当用母语来配合，过程中逐渐的培养学生英语思维的习惯。除了在公共英语的课堂上，课下还可以利用学校的广播、宣传栏、板报等宣传方式向学生们教授英语，还可以定期的举办相关英语比赛，播放英语电影、排演英语话剧，从日常生活中来培养学生欣赏和使用英语。良好的公共英语学习氛围对于培养学生学习英语兴趣有很大的帮助。

（三）根据学生接受情况适当调节授课内容和方法

在公共英语的教学课堂上，公共英语教师在上课的过程中应该兼顾不同学习程度的学生，同时要灵活的掌握课堂上需要用到的语言，最好是恰到好处，不是太简单也不太偏。在公共英语整个授课的过程中，公共英语教师还应该从始自终的观察每个学生掌握英语知识的情况，如果课堂上讲授英语的速度过快，所讲授的英语内容太多，则基础相对较差的同学可能就跟不上讲课的速度，在这个时候需要适当的对讲授内容和速度进行调整。在学习课本的上英语知识时，英语教师需要适当地穿插一些欧洲国家风俗文化的知识，适当的拓宽学生学习英语的知识面，进而提高学生学习英语的注意力。

（四）调动学生的学习积极性

学生在开始学习大学公共英语之前的学习基础也不尽相同，学习英语的能力也因人而异，因此英语教师在教授英语知识的同时，针对基础相异的学生，应该给予一定的指导。在英语的教学当中，如果能够采取富有人情味的教学方法来指导学生，就可以让学生在学习的过程中感觉到轻松自在，这样英语教师也可以在学习中有效的与学生进行交流。公共英语的学习中，对学生的关注不要仅仅局限在学生的智力与考试中取得的成绩，更应该去关注的是学生的所思所感。英语教师应该鼓励英语基础相对差的学生去树立学习英语的信心，指导学生去制定切实可行的英语学习计划，逐步去提高学生的英语学习能力与水平。

（五）改革公共英语教学方法

我国目前社会对英语综合应用能力需求增强，特别是听说的能力，所以传统上以培养英语阅读能力的学习模式逐渐不能适应社会发展的要求，更应该突出的是学生的听说能力。在英语教学中偏重词汇与语法，忽略学生的听说能力培养，导致了学生的听说能力相对较差。在公共英语课堂教学中，教师要通过课堂交际活动逐渐采用以学生为中心，全面提高学生英语交际能力的任务法、交际法，要进一步去提高学生在日常生活中应用英语的能力。课堂上引进网络技术，改革英语教学手段，让计算机在英语课堂上部分地完成教师的工作。而对于英语的语法、阅读、口语、词汇等英语教学的内容，逐步地开发相应多媒体功能，英语教材上的内容通过精心设计，充分地发挥计算机带来的优势，用以指导学生自主的学习。网络上拥有丰富的学习英语资源，学生在进行英语阅读的时候可以不再局限于教材，新闻、评论、专家访谈等语言材料，要充分利用。

（六）加强师资培训与教学考核体系建立

相比于传统教学的形式，当前的多媒体教学大大提高公共英语课堂教学的效果。以前可以讲解一个单词的时间目前可以讲解三个单词，图文并茂的讲解方式能够吸引学生的注意，加深学生的记忆。英语教学的软件也逐渐人性化，原来不喜欢学习英语的学生也能够认真听讲。然而，我国很多教师目前面临着提高现代教育技术问题。根据最新的统计报告结果显示，我国的教育技术发展较快地区，还有 1/3的英语教师对教育技术不甚了解，所以对英语教师进行有效技术培训非常重要。对于一些教师在英语教学的课堂上不认真教学则可以通过加强教学管理，并建立科学的、多元化的、准确的教学考核体系来解决这个问题。

2.7 采用多样化教材，采取分级教学模式

学生在入学时的基础相差较多，公共英语的教学不应该模式统一。公共英语的教学课程设置和英语教材的选取都应当多样化，这样才能充分体现出因材施教原则。在学生入学之后，学校应该统一组织学生进行水平测试，再根据学校实际情况和学生具体水平来科学地安排公共英语教学内容，建立个性化公共英语教学模式。目前有的高校采取分级教学方法，英语水平相对较差的同学，选取基础英语教材，设立基础公共英语课教学，来逐步加强学生的语言基本功；对于英语水平相对较好的学生，选取公共大学英语普及教材，逐渐提高学生英语实际应用的能力。这样的公共英语分级教学模式从根本上可以解决好学生吃不饱与差学生跟不上的矛盾，还可以满足学生的学习心理，有利于个性化培养学生的英语实际运用能力。

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