浅谈小学生语文学习兴趣的培养

孙玉荣

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

孙玉荣

“兴趣是最好的老师”，一个学生如果对语文产生了浓厚的兴趣，就会主动地学习，使语文学习事半功倍。激发学生的语文学习兴趣，首先必须建立良好的师生关系；其次，在预习、识字、阅读等教学环节培养学生学习兴趣；最后，变换练习形式也有助于激发学生的学习兴趣。

小学语文；学习兴趣；培养

孙玉荣/塔岭镇中心小学教师（辽宁庄河116408）。

学习兴趣，换一种说法就是求知欲。它往往是学生学习积极性和主动性的源泉，语文学习兴趣源于学生对语文的爱好而表现出对学习的一种自觉性和主动性。一个学生如果对语文产生了浓厚的兴趣，就会主动地学习。因此，培养兴趣是学生学好语文的前提。

一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

古人云“亲其师，信其道”。建立良好的师生关系，使学生佩服、信任、尊重教师，进而相信教师教的知识是有用的，从而激发学生的学习兴趣，这在教学实践中是常见的。因此，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的重要途径。

要建立良好的师生关系，教师不但要具有一定的学科知识功底，而且还要有良好的职业操守。对学生既严格要求，又要深入了解学生，倾听他们的心声，采纳他们合理的建议。对在学习和生活上有困难的学生要尽力地帮助，这样就能得到学生的尊敬和信任。同时要平等对待学生，做到一视同仁，特别要关怀后进生，因为这类学生的自尊心较强，脆弱敏感、怕被冷落和抛弃，渴望教师对他们能够以诚相待。所以在教学过程中教师应捕捉他们学习生活中的闪光点，及时给予诚恳的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

二、在课堂教学中培养语文学习兴趣

课堂教学是教与学的有机结合，教学过程是师生互动的过程。要很好地激发学生的学习兴趣，教师必须注意课堂教学的每个环节。

首先，要激发预习兴趣。由于学生学习基础、学习需求不一样，所以在布置预习作业时，要充分考虑到学生的差异性，进行科学设计。对基础相对较差的学生要降低要求，对成绩较好的学生，则要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题并解决问题。采取分层布置预习作业的方法，可充分调动学生的学习积极性。此外，还应加强对学生预习方法的指导，培养学生的预习能力，使学生每次预习都有所收获。

其次，激发学生识字的兴趣。卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”在识字教学中，应根据学生的心理、年龄特点，创设一定的教学情境，让学生在学中玩，在玩中学，运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣。如，可采用数笔画法、插图识字法、儿歌识字法、谜语识字法、联想识字法、故事识字法、游戏识字法等等。此外，应有效利用多媒体，创设情境，增强学生识字的趣味性，拓展学生的识字空间，让学生带着愉悦的心情轻松地投入到自主识字的氛围中。

再次，在阅读教学中激发学生的学习兴趣。教师应站在学生的角度和学生一起阅读，不但要“引”而且要“激发”其内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。可通过故事引趣，有计划地坚持每天讲一个学生感兴趣的小故事，学生就会慢慢觉得书是那样的神奇，书里有很多故事在等着他；还可通过“留疑激趣”法调动学生读书的欲望，通过表演生趣法体会人物情感等，慢慢培养学生的学习兴趣。语文教材中的阅读材料毕竟是有限的，教师应该引导和鼓励学生进行课外阅读。课外阅读是阅读教学的重要组成部分，教师根据不同层次学生的阅读水平、阅读兴趣，为学生设计有针对性的读书目录，推荐内容积极向上、文化品味高、难易程度适当的图书，并创造各种机会让学生之间交流阅读心得、展示阅读成果、分享阅读乐趣，这样不仅学生的阅读能力会得到大幅度提高，同时也激发了语文学习兴趣。

三、在练习中培养语文学习兴趣

首先，变换练习形式可提高学生的语文学习兴趣。在语文音形义等知识的练习中，同一类型的练习题可能使学生厌倦，而改变一种形式就可能使学生产生兴趣。因此，教师应根据学生的特点，特别注意练习的形式，使学生积极动脑、动口、动手，口头练习与书面练习相结合，在愉快的气氛中达到练习的效果，从而达到练习的目的。

其次，活动与表演也是提高兴趣、达到练习目的的一种好方法。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动和表演的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。同时，喜欢表演也是学生的天性，他们总希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。若只是盲目地提倡多读多写，很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生学习兴趣的提高，语文素养的培养是大有裨益的。

总之，在实施课程改革过程中，应积极探索学生语文学习兴趣的培养，真正把知识传授的过程，变成学生自主学习、自主探究的学习过程，以提高语文教学的质量。

G622

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1671-6531（2013）09-0156-01

何 岩