小学英语教学中的兴趣与习惯培养

任艳影

随着国际交流的日益发展，英语已经出现在我们生活的方方面面。作为一种工具语言，如何针对语言本身的特性和小学生学习习惯来让学生学好英语呢？作为一名小学英语教师，我不断在教学实践中进行摸索和探求。

小学生好奇心强、模仿能力强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。卢梭说过，要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这的确是所有优良教育的基本原则。学习英语，首先要培养学生的学习兴趣，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，否则就会学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，在英语教学中要分阶段进行。我总结为两大阶段：第一段是兴趣教学。这一阶段是入门阶段，需要通过一些日常习惯用语引起学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习当中。第二阶段是习惯教学。这一阶段为常规教学，在学生打好入门基础后，逐步养成学习英语的习惯、朗读英语的习惯、使用英语的习惯，让学习成为一种习惯。

第一阶段：兴趣教学。我们在小学英语教学伊始，首先不应进行大量的讲解，而是要引起学生的兴趣。教学道具是必不可少的，多媒体就是比较好的工具。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，使学生直接地、具体地获得英语知识，有助于学生理解所学的内容。如在讲到“五官”类内容时，我先出示鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴的挂图，用英语向学生介绍单词。他们耳朵听着单词读音，眼睛看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等进行实物教学。还可让学生自己制作一些动物卡片，比如老虎、猴子、大象等，然后由学生相互注解成英语单词。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了生活中耳熟能详的事物，把学习与生活关联起来，学生们怎么能不产生兴趣呢！

第二阶段：习惯教学。这一阶段又可以分为听的习惯、说的习惯、读的习惯、写的习惯。

培养学生听的习惯。我们生活在汉语环境中，必要的英语环境是为了让孩子将英语与实物建立联系。这样不仅有助于记忆，也有利于大脑的发育。学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”，只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，其间他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神，教师不仅仅要将书本上的内容朗读给学生，还要带领学生不断的去听、去模仿朗读者的发音，不断地纠正以达到准确发音。在教学上还要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，引导学生用心听他人说英语，同时也鼓励孩子回家和家长说英语。

培养学生说的习惯。英语教学专家李阳就靠着疯狂的“说”将英语学习融会贯通。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，低年级学生较高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级培养学生良好的说的习惯。

培养学生读的习惯。读包括两方面，一种是英语的阅读，一种是英语的朗读。在小学阶段侧重于朗读，朗读是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语的水平很大程度上取决于教师的示范。教师必须十分注重范读和领读，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。授课前，教师要先调整发音，尽量与标准音取得一致，在范读、领读时，教师可配以手势表示升调、降调、重读等，加深学生的理解，还可指导学生在课文上标音调符号。朗读的一个小诀窍就是英语文章的背诵，通过不断朗读来实现背诵，背诵在无形中将朗读和单词记忆、使用习惯等完美结合在一起。当所有学生都将文章背熟后就会在不知不觉中将句子运用到生活当中。

写的习惯。“写”对小学生来说，不仅包括书写工整，而且要求言之成句。书写的要求是书写姿势、方法正确，斜体行书规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。英语学习的最终目的是教会学生使用英语，言之成句在小学写作中是必备的素质。九年制义务教育小学英语教材文章短小精炼，是我们日常生活中常用的语句，教师在讲解中注重汉语和英语表述语序的差别，防止“中式”英语的错误表述。小学英语写作中，单词拼写是写作最基本的要素之一。在新授单词时我们可以讲解一些发音、拼读规则，再让学生举一反三；在复习单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律。造句是英语写作教学的主要练习形式之一，它在词的基础上向写作又迈进了一步。在教学中我们还应注重对学生进行句型转换的训练，可以培养学生在不改变语言意义的前提下用不同的句型表达观点，也可以让作文显得语句丰富，避免了写作时句型的单调与重复。