高校音乐改革背景下人才培养的探讨分析

孙 薇

（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

音乐本身的教育功能已经得到了教育界的广泛关注。在潜移默化之中，音乐的教化功能不仅能够提升学生的修养，还能够起到促进社会和谐的重要作用。因此，我国的高校音乐教育近年来受到了前所未有的重视。鉴于高校音乐本身的现存问题，推行改革成为了当前最为迫切的问题。

一、高校音乐改革背景下人才培养存在的问题

目前，普通高校和专业的音乐院校共同构成了高校音乐教育的两大主体。在当前高校音乐教育存在的问题中，普通高校的问题更为显著。很多所高校，尤其是新建的地方高校，在音乐教育中存在着音乐教学理念僵化以及指导音乐教育思想不明确等问题，造成了人才培养上的弊端，导致学生不能够很好地适应社会。在音乐教学中，很多普通高校存在办学观念上的误区，在教材选择上没有根据自身办学特点进行重新筛选，而是沿用原来专业院校选择的教材进行教学，导致办学脱离实际。其次，普通高校的生源质量远远不能够和专业的音乐院校相比，因此，在生源差、办学观念老化的因素作用下，很多学生成为了能力不高、同质化的“大众学生”，没有独特的气质和特点，不仅导致了就业困难，同时还较难融入社会的多元发展实践当中。

二、高校音乐教育改革背景下人才培养的思路分析

（一）大力普及音乐相关基础知识

近年来，随着质教育和课程改革的步伐加大，普通高校的教学改革也取得了很大的成果，更有部分高校在音乐教育方面下了大力气，赢得了质的提高和飞跃。在高考是学生学习指挥棒的环境限制中，绝大部分学生放弃了学习之外的一切事情，同时也放弃了学习音乐相关知识的机会，导致了高校学生反应出来的普遍现象是音乐素质低。要解决现存的高校音乐教育的难题，就要大力普及音乐相关的基础课程，奠定大学生个人音乐素养，使其适应高校学生应具备的文化层次；同时，高校音乐教育当中一项极为重要的基础工作就是补充学生的音乐知识，使其具备各种类型的音乐上的基本素养。在普及基础知识之外，高校还要尽量多地设置一些选修课程，本着实用、定位准确以及拓宽学生视野的原则，满足不同的学生对音乐的不同需求，以此提高学生的音乐技能。

（二）建设音乐教学体系

要想在普通高校中树立起音乐教育的重要地位，就要进一步健全音乐课程体系建设，改进音乐教学课程结构。结合当前高校音乐的具体教学目标，将高校音乐课程设置具体分为以下几种教学类型：首先是学科音乐教育课程。在这一学科的设置上，可参照我国教育部门对于加强普通高校音乐教育所提出的意见精神，开设《交响乐赏析》、《学生音乐鉴赏》等具有一定专业性质的课程，以增强高校学生的音乐知识和素养。其次是音乐实践课程。在音乐实践课程当中，可以融合多渠道的知识，将不同层次的知识紧密地结合在一起，让学生有知识和能力进行创造性的探索和体验，并最终将这些音乐技能和音乐知识运用到社会实践中，以此来获得前所未有的积极的审美体验，有助于学生正确价值观和人生观的形成。最后一项是潜在的音乐课程。这一项的主要内容就是引导学生在高校教育这一大环境下，利用平时遇到的或者是有意无意听到的知识来弥补在正式的音乐课程中所没有学到的知识内容、态度以及价值。这一课程运用引导型的教育形式，积极地促进大学生这一群体在音乐意识上的觉醒，进一步激发其创造力和想象力。在具体的实施过程当中，高校可以先从校园音乐环境入手，将音乐教育融入校园电视台、校园广播电台、音乐相关专题讲座以及各类文艺演出形式当中。另外，还可以将自身条件较好的学生招收到艺术类的校园社团中进一步加以训练。为了不影响这些训练学生的正常学习和生活安排，可以将日常训练所花费的时间科学合理地折合成学分，记入音乐选修课程当中。这样的课程安排，不仅能够极大地调动学生参与音乐活动的兴趣，同时还能够保证学生学习以外的其他活动的开展。最后，加强力度进行音乐课程的管理，还要加大观念更新力度，从根本上将音乐课程当作高校学生素质教育中的重要一环，并科学合理地将其纳入具体教学计划当中，明确地提出音乐教学的内容、任务以及教学的目的等，正规化地进行音乐进度、课时等考核工作。

（三）实现音乐教育模式改革

高校音乐教育改革的一条重要渠道就是在音乐教育模式上进行改革。在改革过程中，要切实加强音乐基础教育的新观念，以高校现有的音乐教育模式作为基础，进一步落实素质教育，拓宽音乐教育的专业口径，融合音乐知识传授环节到培养音乐素质之中，进一步强化高校学生的音乐基础。高校改革音乐教学模式，不仅仅是单纯地强化音乐基本技术、基本理论，重要的是要具体落实学生的一专多能，强化学生的音乐技能训练，使得高校学生不仅仅具备“多能”这一大众基础，还能够最终落实到“一专”上，然后在“专”的基础之上具体发展“能”，借此来拓宽高校学生的学习范围，最终将高校学生培养成为符合社会需要的“一能多专”的复合型人才。教师在授课过程中，要与时俱进，将高校学生作为具体的授课主体，因材施教，具体问题具体分析，以此来促进高校学生的素质培养和个性化发展。实施高校音乐教育模式的改革，要注意从以下五个方面入手：第一是加强大学生问题意识的培养，切切实实地培养学生发现、分析和解决问题的实际能力。在平时的授课过程中，音乐教师应大胆启用启发式教学方法，注重学生潜能的开发，辅以研讨式的教学方法，促进学生形成创新性的思维。第二是将过去使用的由教师处于主导地位单一灌输的教学模式从根本上加以改变，形成教学过程中的师生互动式的教学模式，进一步带动课堂气氛，提高学生学习的积极性。第三就是运用现代化的手段，进一步地优化教学过程，丰富教学手段，拓宽教师和学生的学习途径，提升教学内容和质量，提高学生学习音乐的主动性。第四是教师要引入新的教学设备和手段，使其朝着智能化和信息化的方向不断发展和前进。第五需要改革的一点是教材。普通高校音乐教学模式的改革中，要求有教学经验的教师，结合自己学校和生源的实际情况，编写适用于本校的音乐教材，使其一方面能够做到通俗易懂，一方面能够更加侧重于对音乐基础知识的讲授和传播。

三、高校音乐教育改革的重要意义

当前，高校音乐教育面临的问题还有很多，改革已是迫在眉睫。高校音乐教育改革的具体实施，改变了过去很多不合理的地方，激发了学生学习的积极性，吸引了学生更加主动地投入进来，激发了其参与音乐的欲望。高校音乐改革的初衷就是要将音乐更好地融入高校教学，使学生的素质教育进一步加以落实。在这方面，教师的作用不容小觑，教师不仅仅要对教学工作进行认真组织设计，还要调动学生学习的积极性，培养其创造精神，以便通过音乐教学实现高校学生人才培养的目标。

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