创新育人网络 构建和谐校园

李熹嘉，寇宏峰

创新育人网络 构建和谐校园

李熹嘉，寇宏峰

李熹嘉/宽城区南京小学教师（吉林长春130051）；寇宏峰/宽城区南京小学教师（吉林长春130051）。

青少年是祖国未来发展的希望。作为教育工作者，要关注孩子的全面发展，注重孩子的身心健康，我们的责任重大。为此，我们在推进课改的过程中，以合作式德育活动为主线，以学校为主、牵手家庭、联动社区。学校、学生、家长、社会在合作互动中实现相长。学校的德育网络成为师生、家长成长的共同体，用充满智慧的阳光构建和谐的校园。

一、以学校德育工作为主导，实现多元协同管理

为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实，必须建立健全由上而下的德育管理体制，加强德育队伍建设，树立全员管理思想，强化管理，提高整体效益。

（一）建立一支优秀的德育骨干队伍

在学校德育工作中，大队部、年级长、班主任、思品、心理教师是实施德育工作的主力军。其中学年组长、班主任在学校德育中占有更重要位置，他们是对学生开展德育工作的骨干，是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，同时又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此，学年组长、班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障。我校始终注意加强德育队伍建设，特别是学年组长和班主任队伍建设。每学期举行班主任经验交流会，开展主题班会观摩活动。

（二）全方位、多渠道育人

1.环境育人。校园环境是重要的隐性教育方式，它对树立良好的道德风尚有着重要的作用，正所谓美在环境，德在心灵。走进南京小学的校园，处处能够看到以“中国符号”为主题的校园文化。静止的墙壁上活灵活现的兵马俑，风筝、灯笼跃然而起，亦真亦幻，每一面墙壁都为我们诉说一段古代文明，每一面墙壁都为我们讲述一段中华骄傲。中华民族优秀的传统美德在孩子们的理解下跃然纸上。通过特色校园创建活动，优秀道德教育之风已经吹遍了校园的各个角落，传统美德不仅植根于校园，更植根在孩子们的心中。

2.管理育人。学生良好纪律和道德品质的形成靠教育也靠管理，优雅的行为举止是良好道德品质的具体体现。学校从学生的日常行为习惯入手，为学生打好行为底色。我校进行了阶梯式行为规范养成教育活动，通过为学生制定符合学生行为及心理规律的分层行为规范目标。结合分层目标对学生开展规则教育，礼仪教育，文明教育，养成良好礼仪修养，通过这种阶梯递进式的行为规范养成教育，道德品质分解到学生行为的方方面面，让不同年龄段的学生都有所得，进而将抽象的行为规范内容转化为学生的实际行动，使校园处处洋溢礼仪风采。

3.教书育人。教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的雕塑师。教师的一言一行对学生产生极大的影响。我校有一支爱岗敬业、团结协作、对学生认真负责的教师队伍，他们严谨求实的工作作风潜移默化地影响着学生。关心每一个学生的健康成长，已成为教师们的共识。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学技术手段，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。

4.活动育人。学校、大队部定期开展育人活动，在开展“学雷锋”活动中，同学们通过学唱雷锋歌曲，观看雷锋电影，讲雷锋故事，开展主题班会，主题广播站，布置主题展板、美化校园等活动，深刻体会雷锋精神，将雷锋精神深入心底。结合父亲节、母亲节，开展孝心献父母“五个一”活动：如为父母倒一杯茶、捶一次背、摘一次菜、洗一次脚等活动。学校还在期末开展了“孝心小明星”“礼仪小明星”“智慧小明星”“道德明星”的摘星活动。每一个获得荣誉的孩子们如一颗颗闪闪发光的小星星，用自己的光和热照亮着身边的每一个人，同时用他们身上的美德品质感染者身边的每一个人，用行动作为无声的语言，将传统美德发扬光大。

二、发挥家庭和社会一体化德育网络的功能，营造学生身心健康发展的社会环境

如果说学校德育教育是构建和谐校园的船，家庭、社会便是构建和谐校园的帆。在教育中牵手家庭，联动社会德育网络的功能，营造学生身心健康发展的社会环境。

（一）家庭学校互动，形成同步教育的联手网络

采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育。我校非常重视家庭教育工作，成立了家校联动协会，定期研究教育工作和开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。例如，在每届新生报到后的家长会上，及时举行家长学校开学典礼活动。校长向家长介绍学校基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长以身作则，为学生树立榜样；希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。组织家长在学习家教知识的同时，填写家教知识答卷。校长、大队部、年级长、班主任为家长们开办心理疏导、为家长提供“育子支一招”，帮助家长提高家教水平。班级通过定期召开家长会、班主任做家访、建立家长联系卡或联系“热线”使家庭教育和学校教育保持一致。为学生营造良好的家庭教育环境。

（二）以社区教育为依托,形成“多方参与，共育人才”的立体化网络

开辟校内校外结合的育人渠道或基地，联合社区内各种教育力量，无疑是学校建设“大德育”环境的重要内容。学校先后和中国人民解放军9371部队、北京大街派出所共建关系，并聘请派出所所长郑鑫同志为学校法制副校长，组织学生开展军训、法制教育和自我保护教育活动。学校组织学生上街拣拾“白色垃圾”，走进小乡村，播种和收获玉米等活动。学生参与这些活动，不仅有利于社会精神文明的发展，同时也培养了学生的社会责任感。

近几年，我们持续健全校内校外德育网络，开发一切可以开发的德育资源，调动一切可以利用的德育力量，充分发挥各种德育途径的功能，基本上形成全方位育人的格局，形成了强大的教育合力。这种教育合力的形成大大提高了学校德育的整体效果。实现师生积极、有效和高质量的多向互动，构建了充满生命力的和谐校园。

郭一鹤