调动中职学生英语学习积极性之我见

阳 艺

(重庆机械电子高级技工学校，重庆 400037)

与普通高中教育相比，职业教育有着自己独特的教育对象和教学环境。在中职学校当英语老师已经快4年了，从开始的不适应到现在的慢慢熟悉了解中职英语学生的特点，以及英语的教学的特点，我觉得中职学校英语教学的关键在于能否调动学生的积极性。那么如何才能引起学生对英语学习的兴趣，调动他们的积极性呢?我总结了以下几点。

一、了解教学对象

古语有云:“知己知彼，百战不殆。”这是对于打战来说的，其实在教学上同样适用。任何科目的老师，要想上好一门课，把知识尽可能多地传授给学生，首先最重要的是要了解你要教的对象的情况，包括学生所处的年龄阶段、所在的学校环境、基础优劣情况，等等。我所教的都是技术学校的学生，平均年龄在十六七岁，正处在最贪玩但也是接受知识能力最强的年龄阶段。而且，中职学校招生的一个最现实的情况是，所招收的学生大部分文化课基础都较差，对学习没多大兴趣，比较调皮，管教起来难度较大。这些情况都跟普高学生有很大区别，所以在备课上课的时候就一定要注意到这些特点，做到因材施教。

二、了解学生需求，选择好的教材

因为中职学生基础普遍较差，而英语通常又比别的科目更差，所以在选择教材上就不能依照普高学生的标准。普高学生的英语教材一般重视语法，而中职英语的教材则应更重视趣味性和实用性。我上过成考班的英语课，每天就是讲语法，让学生做练习，再讲练习。这样的课程，老师自己上起来都觉得枯燥乏味，学生更是听得昏昏欲睡。因为基础太差，学生们的词汇量很少，通常一个句子中就有好几个单词不认识，这给英语学习带来了很大的难度。就像不认识汉字，非得叫他去看一篇文章一样，不可行，也不实际。所以，在课堂上经常会出现这样的情况，课还没上到一半，多半学生都已经睡着。学生本来学习积极性就不高，拿到课本，翻开一看，枯燥乏味，就更没有了学习的欲望。尽管这些班级需要成考，强化训练是必要的，但是如果学生根本连课都不愿意听，甚至是一看见英语书就讨厌，那不仅没有达到我们想要的目的，更有甚者会让学生对这门课产生心理障碍，认为英语是遥不可及的。由此，我觉得选择中职学校的英语教材是非常重要的。

(一)教材应该尽量浅显易懂

现在使用的教材对于这一层次的学生来说普遍是比较难的。以前选择教材的时候都是考虑到学生经过初中三年的学习有了一定的英语基础，而事实是很多中职学生的英语基础可能就相当于初一的学生的状态。学习要讲究循序渐进，英语的学习是一个连贯的过程，需要把基础一步一步打牢固，才能学习更高层次的东西。所以，选择浅显易懂的教材是最重要的。我校之前用的是劳动出版社出版的中职教材《英语》，教材结构就是简单的大段文章加课后练习，难度较大。后来换用同一出版社的《新模式》英语第一第二册，教材采用模块结构，从字母和简单日常用语到语法点的浅显讲解，层层深入。我感觉，使用这套教材的效果要比之前有明显提高。

(二)要选用趣味性和实用性强的课本

由于我们所教的对象年纪正处于对外界事物都新鲜好奇的年纪，所以我们要选择趣味性的、实用性的，能调动他们学习积极性的课本。比如说课本中有一些简单的生活中能用到的口语，包括怎样跟人打招呼，怎样给人指路，怎样在餐厅点餐，怎样买东西杀价等等。学生有可能在路上碰到外国人还能打个招呼，简单交谈几句，也会觉得学习英语是有用的，从而增强学习兴趣。一些学机械专业的学生，看得懂机床面板上的英文指示时，也能增加成就感。总之，要让学生感觉到，学习这门课，对以后的生活和工作是有用处的，不是跟自己毫无关系。还有一点，教材可以选用彩色的，多点图片的，从视觉上刺激学生学习兴趣，而老师也可以更好地导入课堂。上文提到的《新模式》整体采用的是彩页，有大量图片，可以给学生提供很大的想象空间与自己发挥的空间。总之，无论是学生能学到的知识有多浅显，总要比完全不学好。

三、注意教学方法，因材施教

教材选好了，接下来就要看老师上课的特点了。“没有学不好的学生，只有不会教的老师”。作为一名教师，要树立这样的宗旨。鉴于中职学生的特殊性，老师就需要更加积极地思索和探索适应中职学校教学对象的教学方式。

(一)与学生建立融洽的关系

中职学校的学生一般性格外向，活泼好动。虽然基础差，但是接受新事物快，而且思维活跃。我问过很多学生，绝大部分同学最反感的就是整天绷着脸的老师。他们说从来没见有些老师笑过。上课就是从一进教室就开始讲，一直讲到下课，跟学生一点交流也没有。我觉得，一门课不管是难是易，如果学生喜欢这个老师，那么对这门课的兴趣也就一定会大些，学习也要认真一些。所以，一个老师不管有什么情绪，在上课的时候一定要确保带给学生的是愉悦轻松的感觉。只有学生觉得这个老师亲切，愿意和他亲近，觉得气氛放松，才能更好地接受这个老师所传授的知识。

(二)找准课堂切入点，抓住学生好奇心，利用各种方式，调动学生积极性

上课的时候，我一般不会进教室就开始讲课文。一般教材都会安排一些图片，我会根据这些图片，或者自己找课外一些资料先调动学生积极性。比如说有一篇课文Different Customs，讲的是国家与国家之间不同的行为习惯。那就先给学生看一些有关外国的风土人情的图片，由学生自己来描述这些与中国有什么不同，然后可以问问学生最希望去哪个国家旅行，如果要去旅行，那么在那个国家应该注意些什么。这样，自然而然地引入到课文里来，而学生从一开始就自愿而有兴趣地顺着你的思路走了。另外，在上课的时候，可以给学生设计一些小游戏，比如为了学习巩固单词的填词游戏，猜词游戏;为了培养学生口语能力而分角色对话等等。这些游戏的目的之一是巩固学生所学知识，还有最重要的一点，就是要让学生自己参与进来，觉得是自己在操作这些语言知识，而不是只是听老师在上面讲，自己是置身事外的。例如有一段对话是关于购物的，人物是一个屠户和一个家庭主妇，我让学生自己挑出两个人来表演这段对话，他们都很兴奋，选了一个很高大的学生来当家庭主妇。我让他们模仿对话中的任务的动作和语气来表演。其他同学都一齐出力，遇到不懂的，不会读的单词就在旁边提示。这样，每个人的兴趣都调动起来，学生的注意力也被吸引过来了。还有，一般处于这个年龄阶段的学生注意力都难以集中，容易分散。上课时很可能走神，或者说话，或者玩手机、看小说，或者睡觉。遇到这种情况比较严重的时候，我一般宁愿停下先不讲课。提一个他们比较感兴趣的话题让他们讨论，或者讲一个笑话，或者让同学起来给同学表演一个节目，把他们的精神重新鼓舞起来，睡觉的醒了，玩手机看小说的也停下了。等他们把注意力都集中到老师身上来时，再重新开始讲课。这样的效果，比不管学生在下面状态怎么样一直坚持讲课的效果要好得多，而且也活跃了课堂气氛，学生能在轻松愉悦的环境下接受知识。

(三)利用各种现代工具和技术，扩充学生课外知识，让课堂更生动有趣

随着科学技术的不断进步，现在在课堂上，老师能用到的工具越来越多，比如录音机、电脑、多媒体。要尽量运用这样先进的技术手段，使教学更加丰富多彩、形象生动。甚至一些浅显易懂的英文歌曲、英文动画片等，也可以用到课堂上，既增加学生学习兴趣，又可以训练学生听力和英语知识运用能力。我曾尝试着在英语课上给大家听一些简单的流行的英文歌曲，反复的听。然后叫学生把听到的歌词用笔记下来，有些单词可能是他们不认识或听不太清楚的，但是没关系，先把音记下来，让学生自己猜有可能会是哪个单词。重复听了几遍之后，再跟同学把整首歌的大意讲一下，再听看看能不能根据歌曲大意把自己记下的歌词进行修改。然后再带着学生一句一句仔细听，把正确的歌词告诉学生。最后再让学生比较自己记的歌词和标准歌词有什么不同，哪些单词是比较容易混淆的。到第二节课的时候还可以请同学来给大家唱上节课学过的歌曲。课后我做过调查，学生们都说这样上课他们要感兴趣得多，而且学会的东西印象深，不容易忘记。学生开心，而且还学到了东西，何乐而不为呢?还有，有时候我会找一些比较精彩的广告词、电影台词和名人名言在课堂上教给学生，开阔他们的视野，同时也增强他们的学习积极性。比如广告词“Just do it.跟着感觉走。”(耐克运动鞋)，“Good to the last drop.滴滴香浓，意犹未尽。”(麦氏咖啡)，“ Started Ahead.成功之路，从头开始。”(飘柔洗发水)，“Poetry in motion，dancing close to me.动态的诗，向我舞近。”(丰田汽车)，这些都是很经典的，又是大家经常见到的。把这些介绍给学生，能够拓展他们的知识，让他们感觉到英语的魅力。还有，我曾经给学生讲过一些名人，如奥巴马、丘吉尔等的名言，学生也比较有兴趣，而且在这些言论中还能受到启发。电影台词也是提高他们兴致的一种方式，比如《加菲猫》中的一些经典“懒人语录”就曾让学生捧腹大笑，争着记和背，后来还可以熟练运用。

(四)开展课外活动，让学生在活动中学习英语

英语的学习绝不仅仅限制于课堂的45分钟，它是一个随时随地都能进步，都能吸收知识的过程。在课外，教师还可以组织学生成立一些英语兴趣小组，举行一些英语活动和英语竞赛等。毫不吝啬的精神鼓励，适当的小糖果、冰激凌之类的小小物质奖励，能更加调动学生积极性。只要学生参与，先不管结果如何，都是一个非常好的开端，而且只要长期坚持，用心去做，一定会有成效，学生是一定会有进步的。

没有一成不变的知识，也没有一成不变的教学方式。我们中职学校的英语教师要针对这类学生独特的特点，与时俱进，不断研究新的教学方法，把理论联系到实践上，让中职英语教学领域开出更美更艳丽的花朵。

［1］唐义均.新模式英语1［M］.北京:中国劳动社会保障出版社，2009.

［2］赵志群.职业教育与培训学习新概念［M］.北京:科学出版社，2003.