增强《工程预决算》课程实效性的思考

辛雅芬

(上海农林职业技术学院 植物科学系，上海 201600)

当前，高职教育正处于由规模化向内涵质量型发展转变的过程，提高人才培养质量是这一转变的根本目的及关键所在。由于高等职业教育是以服务区域经济发展为宗旨，培养能适应由于产业的结构调整而不断变化的岗位工作需求的高素质高技能人才，要实现这一目标，需要对现有教育教学从宏观到微观进行系列的改革。前几年，国家根据各省市地区的经济发展特色从宏观层面上对高职教育布局已经进行过科学合理的调整;各高职学院根据教育改革形势的要求，对专业内涵建设，师资队伍整体素质、实践教育教学能力提升等方面予以高度重视，并采取相应措施，完成了中观层面教育教学改革，通过对学院相关人员开展不同形式的学习和培训，转变了高职教育教学理念，提高了学校协同区域产业发展的专业建设能力、提高了师资队伍整体素质;到如今，如何使教师上好一门课，根据岗位群的工作技能要求，对课程进行整体设计，科学的提炼教学内容，整合教学载体，使教学内容与教学载体有机融合，学做一体、理论与实践一体，提高学院课程教学质量，从而学院的内涵建设与核心竞争力，这些微观层面的教育教学改革，已经成为最紧迫的问题。课程改革是教育教学改革的终端环节，也是提高人才培养质量和实现人才培养目标工作的落脚点。

园林《工程预决算》课程是“园林技术专业”、都市林业资源与林政管理等相关专业的一门专业技能课程。学习本门课程，对学生整体把握园林工程项目的管理过程有很大帮助，可以提高学生将来在从事工程造价预算、园林设计、标书制作等岗位工作的竞争力。

1 组建双师型教师团队，共同开发课程，保持教学内容动态发展

园林《工程预决算》是一门实践性很强的课程，要达到理想的教学效果，必须加强校企合作，聘请有经验的、从事工程造价专业的在岗人员参与课程建设。企业兼职教师与学校专任教师共同开发课程，能够保证岗位工作能力需求调研的可靠性、教学项目设计的实用性，能够保证课程建设与发展具有可持续性，能够保证教学内容与行业的新技术、新信息同步更新，能够保证教师有机会参与企业项目管理、能够保证学生顶岗实习顺利实施。加强校企合作，组建双师型教师团队进行课程开发和建设，对进一步发挥《工程预决算》课程在实现培养园林专业人才培养目标中有积极作用。

首先，由学校专职教师和从事工程造价的企业兼职教师共同参与工程造价岗位工作能力需求的调研工作，能够获取关于职业岗位和能力真实可靠的需求信息，专兼职教师对需求信息经过共同分析，可以进一步明确课程目标。根据企业对造价人员的从业要求，制定课程标准，提炼教学内容，根据课程特点选定课堂教学方法，建立考核模式。其次，由于企业的兼职教师参与课程建设，可以带来企业的真实工程项目，充实课程教学内容，专兼职教师通过对真实工程项目进行合理改造和提炼，形成能力教学项目。再次，在岗从业的兼职教师参与课程建设，可以吸收企业最新的发展成果，使教学项目和企业生产实践、行业最新要求等前沿技术保持紧密结合与协同发展。如屋顶花园项目就是企业兼职教师带来的新的工程造价项目。发展立体绿化、营造屋顶花园是缓解都市热岛效应和绿化用地紧张状况、拓展市民休闲空间的有效方式。屋顶花园绿化种植项目体现了都市园林行业发展的新趋势、新技术，随之而来的一些新的造园等标准就会不断的充实或更新教学内容。再如，随着工程招投标管理技术的发展，预算软件在不断的升级和换代，学校由于不直接接触项目招投标，因此这些行业信息相对滞后，而企业的教师会不断的将新信息、新技术的带到学校，使学生感受到来自企业的鲜活气息，激发学生的学习激情，认真的完成每一个学习项目，提高工程造价预算能力。另外，组建双师型教学团队，可以更广泛的拓展校企合作的范围，企业教师由单纯的参与课程建设、到校兼课，可以扩展到为学校专职教师参与企业生产项目做媒介，为学生顶岗实践乃至就业做推介人。企业兼职教师参与课程建设为提高培养人才的质量和效率，提高学生就业适应力和竞争力起到了重要作用。

2 梳理典型工作任务，设计课程内容，增强学生从业技能

课程内容的开发是项目化课程开发的落脚点，选取具有典型意义的园林工程造价预算工作任务，对于帮助学生既快又好的掌握园林工程造价预算技能具有非常重要的意义。本课程通过对造价员工作任务、过程、进行分析，梳理了园林生产企业造价员岗位实际需求的典型工作任务，确定了以园林工程常见的四种造价预算项目即园林种植工程造价预算、园林养护工程造价预算、园林桥路工程造价预算、园林小品工程造价预算为主线的教学内容，设计了单位工程预算、单项工程预算、综合绿化种植工程预算、屋顶花园绿化种植项目、园林绿化养护工程、园路预算、假山工程预算、园林小品的预算项目。这几个项目的设计，是在遵循了学生的认识规律前提下，由浅到深、由易到南、由单一到综合、由简单到复杂，根据预算工作的基本步骤，对绿化种植、养护工程、园路、假山、花架等工程项目重复的进行列项、计算工程量、套用定额、输入价格、选取费率标准等训练。通过对以上7个项目的造价预算训练，学生学习工程造价预算的新知识，形成造价预算的技能，提高了工程招投标及管理能力。具体的说学生可以掌握园林工程的分项特点、园林定额的结构及套用技巧、工程量的计算规则，学会了获取人工、材料、机械的市场价格的方法以及确定税费的标准。通过项目训练，学生的理论知识和实践技能在学习过程中协同提高，学会了工程造价预算，这在园林企业制作商务标的标底预算中能够发挥作用，完成工作任务，较好的培养了学生的从业技能。

3 采用项目教学方法，体验工作过程，促进学生职业素质的养成

本课程是职业教育项目课程，对设计的教学内容使用项目教学方法，有利于促进学生的职业综合素质的养成。项目教学方法是教师首先通过陈述问题，提出工作任务、要求，然后指导学生深入阅读教材、收集资料，帮助学生运用所学知识分析问题，借助已掌握的技能，讨论研究解决所遇问题的方法，最终由学生独立完成工作任务的过程。这一过程中，学生是学习的主导者，教师是课堂教学氛围的营造着和学生学习的服务者。如在屋顶花园绿化种植项目课程教学中，首先下达做出屋顶花园绿化种植工程造价预算的工作任务。然后，将施工图和设计要求下发到学生电脑中;根据施工图和设计要求讲解该项目的工艺流程:运土-造地形-种植乔木-种植灌木-铺种地被与草皮;提出影响该工程造价的关键环节在于运土和造地形;指导学生根据施工图纸准确计算出运土和造地形工程量并强调这是是影响该项目预算可信度的重要因素。因为运土和造地形主要涉及到园林绿化工程定额中的第三章“土石方工程”，所以再指导学生如何正确使用“土石方工程”定额。将学生分为若干小组，每组由4-5人组成，并明确小组长，以小组为单位完成任务。

学生接受任务后，细心收集资料、认真的研究施工设计要求、仔细阅读施工图，并以组为单位按照要求讨论确定工作方案。按教师提出的工作任务要求，列项不丢项、不漏项、不重项，准确工程量计算，合理套用定额、正确取费。

教师在课堂中要不断的巡视每个组的工作，对每个学生的课堂表现进行考核;指导学生如何运用“土石方工程”定额、如何根据工艺流程列制工程项目、如何根据施工图准确的计算土石方工程量，及时解答学生“工作”中遇到的疑难问题。最后每个小组完成了屋顶花园绿化种植项目的造价预算。

完成任务的情况怎么样?造价是否合理可信?是同学们关心的问题，组与组之间会进行对照和比较，通过比较分析项目划分、定额套用、工程量计算等方面的对与错，通过比较不断的找出问题，通过比较相互学习，共同得到提高。对于有些争论不休的问题，教师就要出面参与讨论和评价，从中教师也受益匪浅，达到教学相长的目的。

采用项目教学法，打破了以往教师一言堂的课堂僵化形式，学生是主体，遇到问题可以随时找老师提问，没有窘迫的感觉，学习气氛温馨，学生学习主动性强了，热情高了。

随着课程教学的深入进行，学生们逐渐养成了认真做事的工作精神和谨慎的工作态度，“工作”经验也随之丰富了，对于园林小品，如花架等较复杂工程，学生还实行组内分工，将项目分为楼地面工程、钢砼工程、土石方工程分别进行预算，最后进行处理合并为一个完整的造价预算，提高了工作效率，学生在尝试了分工与合作的过程中，体现了团队合作精神，也提高了组织管理能力。

编制一份合格的施工图预算，需要从工程量、工机料的市场价、间接费用的计算的三个方面来考虑，无论是工程量的计算还是工机料市场价格的确定以及间接费用的计算，都有多种不同的方式和方法，根据情况选择准确有效的方式方法会产生创新，提高造价预算工作的质量和效率。在教学过程中，教师在每一次课程的考核中都对肯动脑筋，有创新的学生给予较高的考核成绩，使学生感受到创新所带来的荣耀和喜悦，以此激发学生不断的进行尝试和探索，为学生树立的创新意识营造良好的氛围。

本课程教学，使学生在体验工作过程中，培养了学生认真做事的工作精神和谨慎的工作态度，学会了提高工作效率的方法，促进学生职业素质的养成

4 加强教学效果考核，实施过程评价，关注学生的进步和变化

课程教学效果的考核与评价具有导学促教的功能，加强教学效果考核目的在于充分调动教师和学生各方面的积极性和主动性，检测、鉴定教学效果，保证和促进实用型人才培养目标的实现。

《工程预决算》课程是一门综合性和实践性的课程，应侧重过程性考核，学习效果评价要体现综合性、过程性、多元性，重点考核知识的运用能力、自学能力、分析和解决问题能力、职业道德等综合素质。考核分为平时课堂考核和期末考核。平时成绩占50%，期末考核成绩占50%，平时考核是以完成一个项目，就进行一次考核为原则，考核围绕完成项目任务的表现设立了学习态度、合作能力、任务完成质量三个指标，实行百分制。其中，学习态度占40分，从出勤、上课纪律、学习主动性等方面加以评定;合作能力占20分，从参与小组活动表现给予评定;任务完成质量占40分，分为优、良、中、及格、不及格、及格五个等级。期末考核成绩由综合项目造价预算技能考核和学生考核小组综合测评组成(各占一半)，期末综合项目造价预算技能考核通过给出综合练习题目、提出明确预算造价的要求、公布评分标准等相应程序进行考核;学生考核小组由班长、学习委员、课代表、各小组组长组成，在学期末对每位同学的学期表现给予综合评定，形成综合测评成绩。

这种考核方法优点明显。首先学生会感受到每完成一个项目，在知识技能与学习成绩两方面均有所收获，提高了学生对平时课堂教学的重视程度;其次，比较全面，通过教师评价和学生互评，综合的考核了学生的各方面能力;再次，降低了学生对期末考试的心里压力，有利于学生的学业进步和身心健康。

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