《小王子》的解构主义倾向

王晶晶

（江苏大学 外国语学院，江苏 镇江 212013）

后现代主义是指在20世纪60年代产生，并于20世纪七八十年代流行的一种社会文化思潮。这种社会文化思潮对西方文化产生了深远的影响。总体上说，后现代主义就是要放弃现代性的根基，对现代文明进行批判性的反思。［1］（P77）结构主义强调整体化、结构化。文学创作过程中主题思想的明确性、人物形象的简单化或单面化，就是这种整体化、结构化倾向的具体表现。雅克·德里达的解构主义是针对结构主义的哲学观念而提出的，是整个西方后现代主义的典型理念。［2］（P351）德里达将这一整体化、结构化倾向称为中心化倾向。这种倾向在传统文本和阅读过程中普遍存在。以德里达为代表的解构主义，最终找到了一种去中心化的解构方式。这种解构方式，为解构《小王子》这一类作品提供了独特的视角，因为“解构主义者阅读的是叙事中的矛盾，其目的在于保留这种矛盾，而不是将叙事简化为一种稳定而唯一的结构或意义”［3］（P46）。《小王子》的后现代主义精神，表现在解构意识和解构手法的运用过程中。本文主要运用德里达的解构主义批评理论，从人物形象、叙事模式和阅读模式三个方面分析《小王子》，以探讨作品中所包含的解构主义倾向。

一、单面性格人物形象的解构

《小王子》的解构主义倾向，首先表现在对传统小说单面主人公形象的解构上。小说中出现了许多人物，飞行员、小王子、小王子心爱的玫瑰花、狐狸等。这些人物的出场都围绕着同一个目的，即描写飞行员与小王子梦幻般的相遇，以及小王子的一系列旅行，为表现《小王子》整部作品的情节服务。小王子作为小说的主要人物形象，集中体现了对传统小说单面性格人物形象的解构主义倾向。

首先，复杂性格的主人公形象的设置，解构了传统小说中单面性格的主人公形象。在《小王子》中，主人公小王子是一个10岁左右的孩子。他是一个来自B－612小星球的神秘可爱的孩子，天真无邪，不谙世事，但同时，他的话语却寓意深长，看似平淡，却深含睿智，对人颇有启迪，如“眼睛是什么都看不见的，要用心去寻找”［4］（P40）等等。身处孩童时期的小王子却有着大人般的成熟、睿智、冷静，折射出孩子眼中成人世界的光怪陆离。这样的语言描写，给人一种超乎寻常的感觉。作者圣·埃克苏佩里对于这样一个天真与成熟、幼稚与睿智、理性与感性共存的人物的设置，不仅解构了文学作品中传统的单面主人公形象，也解构了人们对传统文学作品中单一性格主人公的阅读期待。

其次，《小王子》对单面性格人物形象的解构主义倾向，还体现在飞行员这一人物形象的塑造上。飞行员拥有成人思维，但在《小王子》中，飞行员却坦率地告诉读者，自己是个“爱幻想的人，不习惯那些太讲究实际的大人，对成人世界常常感到无所适从。反而喜欢和孩子们相处，孩子自然，令人愉悦”［4］（P60）。在作品中，飞行员虽有着成人的外表，却保留着孩童般的赤子之心。他拒绝长大，拒绝世俗，宁愿像小王子一样无忧无虑。这一人物形象的塑造，在一定程度上，唤醒了大部分人心灵深处所葆有的那份童年愿景，使成人能永葆天真烂漫的心境。从这一层面而言，小说对兼具成人外表与孩童心灵的飞行员这一矛盾形象的塑造，也解构了人们对传统文学作品中单一性格主人公的阅读期待。

二、传统叙事模式的解构

在传统小说中，叙事就是为了表达人们对某件事情的解读。这一解读有着明确的主体诉求，这些诉求都指向某个特定的中心，而《小王子》的叙事则呈现出一种特有的解构主义倾向。

《小王子》本身是一个关于小王子与飞行员之间友谊的故事，但是，在叙事过程中，作者通过对故事真伪进行的虚化处理，解构了读者的阅读期待。小说叙述飞行员“我”因飞机故障，迫降在撒哈拉大沙漠而遇到小王子，六年后，“我”才讲述了这段奇遇故事。这种由现实切入角度展开的叙事，一开始给读者一种贴近现实的真实感，然而，在接下来的叙述中，我们却看到，飞行员“我”与小王子邂逅这一故事本身并非小说叙述的主体，小说用大量的篇幅讲述的只是小王子的六次奇遇经历。如此叙述，在给读者留下巨大的想象空间的同时，无疑又解构了读者对传统小说叙述的期待。

《小王子》采用的是双重叙事视角。第一重叙事视角是飞行员即“我”，以第一人称的口吻，讲述了我与小王子的相遇相处。第二重叙事视角则是小王子，由小王子讲述他和他的玫瑰的故事，以及他在地球上的种种经历。这种双重视角贯穿作品叙事的始终，形成了对传统小说叙事方法的解构。这种双重视角最奇妙的地方就在于，作品中的叙事主体，一个是在现实世界中真实存在的飞行员，一个则是来自外星球的虚幻的小王子。在亦真亦幻的叙述中，两大叙事主体彼此互相解构。而小王子这一隐藏的叙事视角，又会带给读者一种奇特的阅读期待：只要小王子出现，读者总会有种失真的感觉，会不停地不由自主地追问，并想像他与现实中飞行员之间的联系。《小王子》的双重叙事视角，模糊了任何一个固定的角度，使这种“在场与不在场”的游戏不停地延续下去。这一叙事游戏，正是叙述的创造。“文学是创造，小说是虚构。读某一篇小说是真人真事，这简直侮辱了艺术，也侮辱了真实。”［5］（P24～25）

三、传统阅读模式的解构

传统小说的阅读模式，有作者中心主义和作品中心主义两种。在一定程度上，《小王子》对这两种阅读模式都进行了解构。

《小王子》对人物、环境和情节等要素都做了虚化处理。小说的主要人物是有着复杂性格的飞行员和小王子。小王子和飞行员作为作品中的两个主要形象，彼此之间互相解构。人物性格之间的彼此解构，成为小说主人公的基本特点。作者在有意识地疏离人物和环境的真实性的同时，又运用双重叙事视角，使读者失去了看待故事发展的固定角度。这样一种艺术的处理方式，给读者一种全新的阅读体验：《小王子》的阅读过程，实际上是一个读者参与创作的过程，即读者以成人之眼去审视小王子，从而聆听自身。于是，《小王子》在使用双重叙事视角解构传统小说透视性叙事模式的同时，也解构了传统的以作者中心或作品中心主义为代表的阅读模式，构建了多元意义阅读模式，即意义的去中心化。

《小王子》是一篇有关生命和生活的寓言，纯净忧伤而发人深思。二战后，《小王子》成为最好的畅销书，这不仅因为作品中小王子的率真可爱，同时也因为这些看似怪诞的故事，经由一个小孩子的眼中折射出来时，具有了深层次的意义。从这一层面而言，《小王子》对世界文学的影响是深远的。

［1］（英）克里斯·加勒特，扎奥丁·萨德尔.后现代主义视读［M］.宋沈黎，译.合肥：安徽文艺出版社，2009.

［2］赵一凡.从胡赛尔到德里达——西方文论讲稿［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，2007.

［3］（英）马克·柯里.后现代叙事理论［M］.宁一中，译.北京：北京大学出版社，，2003.

［4］（法）圣·埃克苏佩里.小王子［M］.李继宏，译.天津：天津人民出版社，2013.

［5］张隆溪.20世纪西方文论述评［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，1987.