如何加强师德修养

曲宝红

(庄河市城关街道海洋小学，辽宁 庄河 116400)

教师的职业道德关系到青少年的健康成长。学高为师，德高为范，教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，面对课程改革的新标准、新要求，教师应该进一步加强师德修养。

教师要坚持学习，不断丰富自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师要对师德师风建设的重要性有进一步的认识和理解，重视自己的言行举止，对自己进一步提高师德素养提出更高的要求。

教师应经常自省。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责。马马虎虎教学只是敷衍塞责教学工作。如果教师养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这就需要自省，不“省”，自己就不知道自己优在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会退步。

教师应具有人格魅力。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们应以教书育人为崇高的职责，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说“教育无小事，事事是教育;教师无小节，处处是楷模”。

教师应与学生建立良好的关系。教师与学生建立良好的师生关系，能够促进学生的智力及潜能开发。教师责任重大，每个学生都有自身的闪光点，教师要把他们发掘出来。教师应服务于全体，不厚此薄彼，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展，就是说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。好的师德师风的一个具体表现就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

教师应为人师表。“学高为师，身正为范”，单单是学高并不全面，还要身正。德国教育家第斯多惠说过，“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象”。教师上课经常迟到，怎么有说服力的教育学生不要迟到;教师常讲粗言，怎么要求学生讲文明;教师都不分场合地抽烟，怎么能使得学生相信吸烟有害健康;教师在升旗仪式都不严肃认真，怎么能跟学生讨论爱国主义精神……这些都是很小的事情，但是，任何的小事都可能影响学生的一生。如果连这些最基本的、必须要做到的，教师都没能做到的话，何谈教育学生?教书者必先强己，育人者必先律己。教师不仅要注重教书，更要注重育人，不仅要注重言传，更要注重身教。教育无小事，事事都育人，小事成就大事，教师的每个细小的行动都是无声的教育，它远比豪言壮志语更行之有效。孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起，以身作则，率先垂范。要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷;要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。总之，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响，对学生进行教育才有说服力。也才有所谓的“亲其师”，“信其道”。

其实，很多优秀教师并不是有什么惊天动地的伟大功绩，他们只是在自己的岗位上踏踏实实工作，做好每一件事，用自己的言行去教育和影响学生。师德建设完全可以从小事做起，体现在教师日常生活的一切言行当中，行动是远比长篇大论更有说服力的。

“师表”并不是单纯的课堂上的表现，还会体现在日常生活中的小节上，很多时候都是小事决定成败。学生是喜欢朝气蓬勃的教师还是暮气沉沉的教师?学生是喜欢谈吐优雅风趣的教师还是言辞粗俗无味的教师?学生是喜欢穿着得体赏心悦目的教师还是邋遢不修边幅的教师?答案是很明显的。这些都好像是与教育无关的生活细节，但是就是这些细小的东西影响着一个教师在学生心目中的形象。学生只有接受教师，喜欢教师，才会接受教师的教育，而教师才能对他们进行有效的教育。