巧用QQ促进有效教研

侯贵民

(大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021)

将教师集中起来开展教研活动，具有主题明确、专题性强、交流互动强等优点，通过观摩讲评、讲座研讨等形式进行交流，有利于解决教学中的共性问题。但是，集中教研也存在一些不足。

一是统一召集，参与面不广。教研活动通常要求某年级某学科的全体教师都要参加，同一时间集中在同一地点进行活动。有的教师由于课表不好调换、工作忙没时间等原因不能参加活动;有的学校距教研地点较远，学校通常只能派一人参加。

二是面授内容，转达不完整。教研活动中的讲座、观摩课等形式具有较强的现场感。专家通常用PPT展示一个提纲，其他内容在讲座中进行补充和扩展，参会教师很难全部记录下来，转达也难全面和完整。观摩课听课感受因人而异，课堂的教学情景难以再现，很难转述清楚。

三是缺少个性，指导不全面。讲座面向的对象通常是全体教师，听讲教师的个性化问题难以解答。观摩课一般都要进行课前指导，这是提高课堂教学效率的关键，及时发现问题进行改进，才能获得优质的教学效果，如果研训教师出差在外不能到学校听课，就会存在指导不及时不全面的现象，会影响到教研的质量。

四是解答滞后，时效性不强。教学问题往往是即时发生的，需要及时帮助解答，而集中教研间隔时间长，难以解决教师即时性问题。

用QQ进行聊天已经是现代人们生活中常见现象，它为人们建立起跨时空的联系方式，让沟通变的更方便更灵活。利用QQ的各种工具，借助强大的互联网平台，加强教师间的联系与互动，为开展有效教学研究提供了更多的便利。

1.建立QQ学科群，严格进行管理

申请创建QQ学科群，研训教师做管理员，并选用业务能力强、电脑技术好的教师兼做管理员，只允许本学科的教师加入学科群。群成员的名字应统一为“真实姓名+学校名”，这样能保证群成员都是本学科的教师，大家可以做到真正的教学研讨。对于乱发与教学无关言论的，管理员负责提示，保证群里的交流只与学科教学有关。

2.利用群留言进行研讨，解答即时问题

教师在教学中随时都可能遇到难以解决的困惑，可以在群对话框里留言，把问题提出来，其他教师登录QQ后就能看到，大家可以发表自己的见解，互相讨论，很多问题就能轻松解决了。公式、函数、图像等内容，可以先用word编辑好，再转变成图片的形式放到留言栏中发送。将公式等内容转变成图片，可以用QQ对话中的截图功能，把选中的内容直接变成图片放到对话中;也可以将word文档中的某些内容选中后复制粘贴到画图板中，再从画图板中复制粘贴到QQ对话框中。

3.利用群共享发送文件，做到资源共享

教研活动中的课件，以及期末试题、高考模拟题等文件上传到群共享中，或发到群邮箱中，这样大家可以随时下载，既安全又省时。如果教师之间传送文件，可把文件复制直接粘贴到对话栏中，进行在线传送，保证大文件的即时快速传送。如果双方加为好友，可以发送离线文件，即使对方不在线，登录后也能看到文件并下载。

4.进行个性指导，传达会议通知

QQ可以实现教师之间的直接对话，实现个性化指导。比如教师要上观摩课，可以先将教案、学案等文件传到研训教师那里，再在线讨论教学设计的各个细节。讨论可用文字输入，也可以通过语音或视频的方式。通过这种方式指导教师上课很有效，能够解决没有时间听课不能当面指导的难题，也能解决一次听课中可能没有及时发现和处理的问题。要召开某项会议，可以在群公告或留言栏中发个简短通知，再将会议的具体文件放到群共享中，及时准确。

5.利用QQ空间，进行个人展示

QQ有个人空间，教师可以发表个人文章，也可以转载其他人的文章。集中教研时有的老师可能没有发言机会，个人想法难以表达出来，借用QQ空间就可以展示自我，让更多的人了解自己，有利于提高教师的自信心，提高教研能力。

6.建立讨论组，问题私密化

讨论组的讨论交流只有组内成员可以看到，能使研究方向更明确，讨论问题更集中，也具有一定的保密作用。要创建讨论组，点击QQ个人栏中的“创建”按钮，就能找到“创建讨论组”，按提示操作就可以完成。

利用QQ平台，在教师之间建立起了沟通的桥梁，克服了时空障碍，有电脑能上网的环境下都可以进行交流，具有参与度高、互动性强的优点，能够及时解决教学中实时产生的疑难问题，能快速发布各种通知，方便传送各种文件，有效地实现智慧碰撞，真正有效推进教学研究。