干部教育催化师队伍构建探析

王金波

(中国井冈山干部学院,江西 井冈山343600)

一、引言

行动学习由英国瑞文斯(Reg Revans)首创并从1945 年起在英国的产业领域开始广泛运用以来,目前其已经成为世界广泛使用的教育研究方法之一,而我国则是在20 世纪90 年代才开始引入该理论,特别是随着行动学习在组工干部学院、国家行政学院等干部教育培训机构的应用过程中不断取得显著成效以来,其不仅引起了更多干部教育培训机构的关注,也使得行动学习开始在干部教育界开始广泛推广。然而一些干部教育培训机构虽然引入了行动学习模式,但它们过多的关注该学习模式中的程序与环节,而忽视了确保行动学习有效实施的一个关键因素——催化师,严重影响了行动学习的有效实施,所以催化师在行动学习的应用中发挥着极其重要的作用。

二、行动学习与催化师

1.行动学习

行动学习属于一种特定的基于工作场所的专业发展模式,行动学习是建立在反思与行动相互联系的基础之上,是一个计划、实施、总结、反思进而制定下一步行动计划的循环学习过程,体现了实践性知识的社会化共享、外化及转化为新的实践性知识的过程。简单地说,行动学习是一个持续的、高度集中的小组学习过程,在小组学习的过程中,小组成员依靠相互帮助解决当前面临的实际问题,同时从中获得学习。

2.催化师

在行动学习初创期“催化师”这个角色被称为“小组顾问”(Set Adviser),后来随着行动学习的发展,这个角色逐渐趋于统称为Facilitator(催化师、促进者)。催化师是一个中立的行动学习过程设计者和研讨引导者,其核心任务是帮助团队在解决问题的过程中达成学习目标并实现深刻学习。因此,在行动学习过程中,催化师需要将关注焦点始终集中在过程设计、过程引导、促进学习这三方面。伴随着行动学习越来越广泛地深入实践,人们已经逐步认识到催化师在行动学习中所起到的不可替代的作用及对这个学习模式的重大意义。

三、干部教育催化师队伍的构建

随着行动学习在我国干部教育培训界的逐步探索与实践,虽然锻炼和铸就了一批优秀的催化师,但仍存在某些干部教育培训机构将其工作人员进行简单包装,摇身一变成为伪行动学习催化师的现象,其实这些伪催化师并没有真正的掌握行动学习的精髓,就更别说起到良好的催化效应了,所以对于干部教育催化师队伍的构建已经成为影响行动学习在干部教育培训界成功运用的一个主要瓶颈问题,各级干部教育培训机构及其管理机构应当给予高度重视,积极推进干部教育催化师队伍的建设。

1.建立干部教育催化师准入制度

随着行动学习在干部教育培训中的广泛应用,催化师的专业培养相对滞后,各干部教育培训机构对于催化师的需求缺口逐步扩大, 许多培训者也就直接变身为催化师,但相对以往的干部教育培训师而言,催化师已经不是传统意义上的培训师、咨询师、指导者,更不是考勤“点名者”、记录员,而是一个需要多元思维与创造力的全新角色,因此不仅干部教育培训管理部门要建立干部教育催化师的资格认证申请制度,干部教育培训机构也要建立干部教育催化师的准入制度,形成竞争上岗机制,适时淘汰和坚决打击那些摇身一变的伪催化师,维护真正催化师的权益和地位,进而使催化师在干部行动学习中真正发挥其观察、促进、引导等多元化的催化作用,确保行动学习目标的达成。

2.加强干部教育催化师队伍建设

随着行动学习在干部教育培训中的广泛应用,催化师在行动学习过程中的重要作用已经日益凸显,因此要确保干部行动学习的有效实施就必须建设一支高素质的干部教育催化师队伍。催化师队伍的建设不仅需要用适当的待遇留住优秀的催化师,维持催化师队伍的稳定,更需要做好催化师的梯队培养,严把催化师的选拔关,进而达到优化催化师队伍结构,不断提高催化师队伍整体素质的目的。同时由于干部教育培训本身具有的高学历、高层次等区别其它行业培训的特点,所以干部教育培训机构可以吸纳一些对行动学习法有所研究的资深专家、学者、干部作为兼职催化师,形成一支多元化专兼结合的催化师队伍。

3.开展多元化的催化师培训

理想的催化师不仅需要丰富的业内经验, 还要能够自如的在行动学习过程中进行沟通与协调,并选定适当的时机对行动学习过程进行催化。但面对党情、国情、世情的不断变化,干部教育培训需求也会随之发生新的变化,其动态性决定了催化师要不断完善自身的综合能力,适时动态掌握干部教育培训需求,采用多样化的方式对行动学习进行催化,因此对催化师的自身的催化培训就显得十分重要。同时由于催化师在专业素质、教学经历等方面存在诸多差异,造成了他们培训需求的差异性较大,所以对于催化师的培训应采用行动学习的方式, 充分整合干部教育培训机构、教育科研机构、现代网络媒介等多种优势资源, 使外培与内培、自培相结合, 在干部行动学习的催化过程中开展多元化的催化师培训, 不断提升催化师的自身综合素质, 进而达到对催化师催化的目的。

4.加强与教育科研机构的合作交流

在干部行动学习中某些时候由于内部催化师对于某一行动学习主题不能完全驾驭,为了确保催化师能被参与者所信任就需要外部专家来对催化师进行指导,甚至由外部专家直接充当催化师,所以干部教育培训机构与高校、研究院等教育科研机构的密切合作就显得十分重要。同时双方之间的密切合作,不仅有利于催化师及时吸纳先进的教育催化理论,掌握多元化的综合知识,而且还能够促进教育科研机构在干部教育催化等方面的深入研究,并将其应用于干部行动学习的实践中,这样既保证了研究成果的理论深度和实践价值,又促使合作双方之间在对干部教育催化的行动研究过程中也完成了对其自身的催化作用。所以,干部教育培训机构应充分利用政治、区域优势,与相关的教育科研机构签订长期战略合作协议,密切双方的交流与合作。

四、结语

催化师对干部行动学习的顺畅推进是一个极其重要的角色,其催化能力的高低直接影响着干部行动学习的成效,所以干部教育培训机构自身所拥有催化师的数量及催化师自身的综合能力,极大影响了我国行动学习在干部教育培训界的推广与成功运用。因此只有把干部教育催化师队伍构建好,才能成功解决影响我国行动学习在干部教育界推广的瓶颈问题。

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