教育家的时代使命

潘怀林

天津市滨海新区塘沽第十五中学校长

当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。人才培养的水平和质量决定着人力资源强国的基础，我们的教育，特别是学校教育要去适应这种新的发展和新的要求。面对基础教育，今天的教育家则更需要以“生命教育”为自己的使命，为培养高素质的社会主义建设者和接班人，培养创新型人才奠定基础。

关注生命教育将是教育观念上的一次根本性的变革，作为教育的先行者，敢于践行生命教育是时代赋予教育家的重要使命。

首先，关注生命的发展是教育最根本的使命。教育是人类特有的社会活动，这种特有性在于人的生命的独特性。教育家是从事这一活动的先行者，是指从事教育工作并在教书育人、教育研究工作中有较高造诣的人。教育家既包括教育思想家，也包括教育改革家、教育实践家等。以此衡量，在我国基础教育领域，有一大批教育家。我们的教育对象是具有鲜活生命力的成长中的独一无二的青少年，教育决定着他们将来成为什么样的建设者和接班人。他们的言行显示着他们的成长印记和生命状态，他们对自己的评价很大程度上又依赖于外界对他们的影响。由此观之，教育者在他们身上施以何种影响，直接关系到其生命质量，关系到家庭的和谐，关系到祖国的未来！当今社会高度发展，科技进步日新月异，物质生活极大丰富，而人与自我、与他人、与自然、与社会的关系却越来越疏远。对生命的漠视与浪费，影响着未成年人的心灵。但教育只有和人的生命内在地融为一体，才能彰显其作用。因为从生物学领域来看，人与动物的最大区别是其未特定化。动物在出生时，智慧就已经接近成年个体的水平，而人类的智慧，则要经历一个漫长时期的发展，才能接近和达到成人的水平，在此过程中，教育作为人的生命发展的重要活动起了决定性的作用。另外，从完整生命发展的角度看，人的未完成的自然生命和人的精神文化生命都呼唤着教育，所以教育是人生命的需要，关注生命的发展是教育最根本的使命。

其次，唤醒生命的自觉是教育最强大的动力。只有人类社会才有真正的教育，所以教育是“人”的教育，教育回归生命是对人的认可，对生命的尊崇。生命教育就是从人的角度出发，探讨真实的“人”的教育。教育总要给人成长中最需要的东西！为此，我们必须重视对教育对象——学生的研究，明确人的内在才是最丰富的宝藏。《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:教育不能再限于那种必须吸收的固定内容，而应被视为一种人类的进程，在这一进程中，人通过各种经验学会如何表现他自己，如何和别人进行交流，如何探索世界，而且学会如何持续不断地、自始至终地完善他自己。作为教育的先行者，教育家引导学生在仅有一次的生命里活出自己最大的可能，是目前教育最急迫要做的事，也是回归教育本质的事。唤醒生命的自觉，在于让学生去探索，去熟悉，去接纳，去吸取，去经历成长中所有的可能性，然后引领学生认识到自己内在强大的生命力，找到属于自己的成长之路，学会滋养自己和有缘与自己共同成长的人的生命。

再次，践行生命的教育是时代最迫切的呼唤。每一个时代都有独特的教育命题需要去面对，每一个时期都有不同的教育困境需要去逾越。进入21 世纪，青少年心理问题日益严重，所引发的一系列问题也值得教育者反思。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观，已成为当今教育不可忽视的一环。陶行知有言，今日的学生就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。培养具有创新精神和健康人格的的社会主义事业的建设者和接班人，要从当今学校教育做起。教育家正是解决这些难题、直面这些困境中的先行者。而生命教育将对提升人生境界、开发人的生命潜能、提高人的生命质量产生重大影响，尤其对占世界人口总数22%的中国来说，生命教育对切实有效地把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，更具有现实意义。因为教育的本质是培养真正的人，只有人做对了，知识和技能才能通过他们转化成对社会有用的财富，而人是以生命的方式存在的，没有生命的存在，也就没有人的存在。践行生命教育，激活受教育者的生命潜能，是时代最迫切的呼唤，也是时代赋予教育家的重大使命。使每一位受教育者认识到生命本身是美的，自己的生命是美的杰作，从而为自己拥有生命而自豪，为中华民族的腾飞献出自己的才智，这是每一位教育家当仁不让的使命。

实施生命教育将是教育行为上一次突破性的创举，作为教育的践行者，关注生存状态、成就生命质量、释放生命潜能，是教育家践行生命教育的历程。

“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”这是2007 年温家宝总理在同济大学向师生们做的精彩演讲。它告诉我们：我们的教育、我们的教师、我们的学生必须要有国际视野，要站在世界的高度、全国的大局思考问题，要从面向未来的角度学习知识，掌握本领，而这些愿望的实现，需要受教育者生命的觉醒！只有以人的生命为本，才能激发学生生命潜在的力量，成就自己的生命价值。

关注生存状态，找准教育的起点。随着时代的进步和科技的发展，新事物层出不穷，青春年少的孩子面对越来越多的诱惑和越来越重的压力，他们真的能让生命之花在不同时期都能彰显生命的魅力吗？面对望子成龙、盼女成凤、不计回报地付出的家长，孩子内心的需求是否被接受并得到相应的回馈，从而形成了健康的心理？课业的负担，升学的压力真的能激发孩子们的学习动力从而使他们不断超越自己，为将来适应社会打下坚实的知识技能基础吗？孩子们是否真的了解自己，经营自己并最终成为最好的自己，承担起建设家园、昌盛祖国的重任？所有这些实实在在的问题，都需要教育家清醒地思考，理智地解答。

成就生命质量，定位教育的终点。胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中指出：我们要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。教育要为社会服务，培养全面发展的高素质人才。而社会主义事业建设者和接班人的培养目标的实现要着眼于教育的每个环节。教育的过程就是塑造生命的过程。每一个生命都具有无限的潜能，都具有无法估量的价值，教育家就要在实际教育工作中创设平台，引领学生在生命里开创他自己更多的选择，与自己的生命和谐相处，与周围人的生命和谐相处，与大自然万物和谐相处，在只有一次的人生里，活出一个最大可能性的自己！

在我们的教育对象中，独生子女作为未成年人的主体，父母和社会为他们提供了相对富足、安逸的物质生活，他们的人生态度、精神动力、价值取向必须得到关注。随着经济全球化深入发展，科技进步日新月异，先进文化、新的思想、新的观念正丰富着未成年人的精神世界，与此同时，落后文化和有害信息也在腐蚀着未成年人的心灵。在各种消极因素的影响下，少数未成年人精神空虚，行为失控，有的甚至因一时失控而浪费教育资源，造成无法挽回的不良社会影响，使生命之花过早凋零。在这种严峻的形势下，学校生命教育要致力于引导学生认识自我、悦纳自我、珍惜生命、发挥潜能、实现自我的价值。有些学校结合学科特色和学生特点，为学生搭建展示自己的舞台，收到了很好的教育效果，学生的生活丰富了，生命之火得以点燃。

释放生命潜能，激活教育的盲点。新一轮基础教育课程改革应时代的要求，以“为了每一位学生的发展”为出发点，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育以必要的人文关怀。可喜的是，不少学校以校园文化为载体打造育人氛围，让校园的每一个角落都浸润着学生的生命，彰显着教育的灵性。有的学校以课外活动为契机，展示个性才华，开展丰富多彩的课余活动，让学生的个性得以彰显，特长得以发挥，生命之花得以绽放。有的学校以课堂教学为渠道，让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。通过生动活泼的学习让学生感悟生命，唤起他们的生命意识，让学生明白生命的本质、生命的价值、生命的意义，进而唤起学生对自我生命成长的觉醒与关注。

教育家自身生命意识的觉醒是完成生命教育使命的关键，作为教育的领航者，教育家要促进教师团队生命意识的觉醒。

21 世纪中国教育的改革与发展，呼唤着更多领军人物的涌现。作为教育的领航者，教育家在成长过程中，光吸收知识、资讯是不够的，还必须在实践中觉醒自己的行为，用自己的教育理念和思想带动教师生命意识的觉醒，共同完成时代赋予的使命。

教育家自身的生命意识是觉醒的。生命教育的目的是认识生命现象，激发生命潜能，提升生命品质，实现生命价值。在这一过程中，需要用生命温暖生命，用生命激活生命，用生命滋润生命。教育家本身是拥有觉醒意识的生命，秉承着华夏先贤的智慧，承担着时代赋予的使命，大胆实践，不断创新，以赤子之心对待工作，对待学生，调整教育行为，实现着自己的生命价值。教育家要时刻清醒地觉察自己将要去做的那一切将如何在我们所教育的青少年的心灵中折射和反映出来，而其中的关键是如何激活他们成就自己的不竭动力，唤醒他们心中沉睡的巨人。要时刻以平等的心态尊重每一个生命，善待每一个生命，呵护每一个生命，坚信每一个青少年都拥有渴望成为好人的心灵。

教育家要唤醒教师群体的生命意识。教师是生命教育的实施者，如何让教师把生命教育和自己所从事的实际工作结合起来，利用自己的优势地位对学生进行生命教育，借助对生命本质和意义的思索和了解，充分认识到自身在生命教育中的定位和作用，充分享受教育，用理念的创新和实践的创新彰显自己的生命主体性，调动自己的能动性，是摆在教育家面前的又一重要课题。因为只有教师成为充满活力的生命主体，才能成为学生精神生命的创造者。简而言之，一方面要引领教师突破师道尊严的局限，视师生为真正平等的生命主体，让教师意识到教师在引领学生成长的同时也在完成自己的成长；另一方面要整合各种资源，为教师拓宽成长空间，从而唤醒教师的生命潜能，让他们在工作中得到快乐与智慧，升华自己的生命，享受职业的幸福感。

时代的发展呼唤生命教育，生命教育的实施，需要有觉醒生命意识的教育家。肩负着生命教育的使命，向着理想的教育境界迫近，让智慧随着问题破解而生成，让思想伴随生命灵动而蕴育，这就是未来教育家的真实写照！