校长“把门”与班主任“坐班”

王维审

山东省临沂市西郊实验学校教师

前几天，到一所学校参加一个德育论坛活动，论坛的主题是“身边的感动”。

按照习惯，学校的教学干部和我们这些被邀请的嘉宾在前两排就坐，其他老师则按照学校规定的座位顺序入座。演讲时间过半，我临时有事，想早回单位，打算和校长打个招呼，但在前排却找不到校长的影子。

“老师们，为什么我们今天的会场秩序这么好，为什么我们能够有这么一个安静的环境交流感受，为什么一直没有老师早退？大家回头看看，我们亲爱的校长正在亲自为我们把门呀！这，怎么能不让我们感动呢！”怪不得没有老师到处走动，原来校长亲自在门旁“把门”！正在四处寻找的时候，主席台上正在发言的老师一席话，帮我找到了校长。

此刻，校长正坐在会议室唯一的入口旁，认真地紧盯着每一个打算“溜走”的老师。而我，那一刻已经没有丝毫的勇气过去提出提前走的想法，只好耐心继续听下去。

论坛快结束时，校长介绍了学校的一些管理理念，听起来似乎很先进，很超前。在讲到班主任工作时，校长重点提到了几个优秀的班主任，而那几个优秀班主任受表扬的原因有点特别。按照校长的说法，这些班主任为了营造良好的班级秩序，只要自己没有课，所有的时间都会在班里“坐班”，还设了班主任专座。无论哪科老师上课，班主任都会在教室最后一排“压阵”。以至于像批改作业、备课等这些常规工作也都在班里完成。

最后，校长说：“这些兢兢业业、忘我工作的老师，就是我们需要的感动学校、感动教育的人。”听后无语。若是单从无私付出的角度来说，这些老师确实值得我们感动，但若从教育的角度来说，这份感动似乎包含了太多的无奈。

校长“把门”，大概是因为看到有些老师从后门“溜走”，或许是因为坐在后面的老师容易说话闲聊，为了会场的纪律，校长只好亲自坐镇。班主任“坐班”，应该是因为班级纪律极差，为了让其他任课老师能够“安心上课”，不得已而为之的事。说到底，这还是一种“压制”的方法，以自身特有的“权势”，达到短时间内的良好秩序。

其实，这种做法，既不科学也不人道。用一句通俗的话说，你压得了一时，压不了一世。因为“权势”的存在，老师们安静了，学生老实了，但未必就意味着他们真正从内心里接受了你的管理理念，认可了你的做法。特别是对于学生来说，长期的压抑可能会导致学习兴趣的减弱，并且会出现管理疲劳。如果哪一天班主任没有直接监控学生，那么就可能会出现无法控制的局面。

最重要的是，这种管理忽视了教育的复杂性和专业性，是简单地用敬业精神替代专业智慧，以时间的付出衡量专业能力。在教育中，不讲效率，不讲科学，不讲专业化，把拼时间、拼体力、拼汗水作为获得教育成绩的唯一途径，并引以为豪，这实在是一件很可怕的事情。在教育越来越走向专业化的今天，真的希望校长不再“把门”，班主任不再“坐班”，各人担起各自的责任，理性地、科学地做管理，做教育。