基于语料库软硬学科学术论文摘要的体裁分析

黄丹丹

（华南理工大学,广东 广州 510640）

一、引言

在科学领域，学术论文一直是呈现新知识的重要渠道。学术论文作为一种特殊的体裁，有着它独特的语篇结构。近年来在学术英语领域，基于语料库的分析对学术英语的教学产生了重要的影响。特别在特殊用途英语（English for SpecialPurpose，简称ESP）领域，关于英语学术论文的体裁分析，一些学者就其结构进行了研究 (Ozturk, 2007; Samraj, 2005)；也有一些学者研究其语言特点，例如模糊限制语 (Hyland,1998)；情态 (Salager-Meyer, 1992)；语态 (Matsuda ＆ Tardy,2007)；动词时态 (Salager-Meyer,1992)；以及第一人称代词(Hyland, 2001; Salager-Meyer,,2001)。

可是，大部分研究都集中于单一的体裁或同一领域相关体裁。本研究着重于不同领域的体裁分析，特别是软硬学科，力求给予非本族语学者一些学术论文写作上的帮助。Baklouti(2011)研究了六个不同学科的学术论文摘要，发现了软硬学科之间的差异性，但他所关注的体裁影响和学科差异性仅仅在于结构的选择上，换言之，句子结构。显而易见，对于应用语言学这类软学科与其它硬学科之间的对比研究还较少。关于软硬学科的概念，很多人都没有一个很清晰的认识。笔者对Hyland所作出的定义还是比较赞同的。①硬科学可以描述为分析性和结构性较为明显，涉及到质性模型的构造和可观察性经验的分析，从而建立起实证的一致性。但是软学科更趋向于运用综合策略的分析。

因此，本研究旨在探讨软硬学科的语篇组织结构和运用语料库工具，在前人的研究基础上(Santos, 1996)，对比分析软硬学科的学术论文摘要体裁，对此可能存在的差异性进行研究，希望对于学术英语教学和非本族语者在英语摘要撰写上有一定的帮助。

二、研究设计

1、语料

语料由软硬学科:物理化学和应用语言学选择出来的40篇学术论文摘要组成。论文都是选自于国际上的权威性期刊杂志::Applied Linguistics (APP)和the Journal of Physical Chemistry (JPC)。由于学科的迅速发展，语料仅限制于2011-2012年期间发表的学术论文。网上下载文章之后，存为TXT格式，依次标上序号导入到Antconc3.2.2.1w的检索工具。表1为文本的简介，期刊名字和每个学科的文本大小。

表1 语料库描述

2、语篇组织结构分析方法

Santos(1996)的五个语步模型应用于应用语言学类学术论文摘要体裁分析，作为本研究的语步分析框架。采用此框架的原因有两点:一是这个模型已经应用于应用语言学类的摘要，同时也确认了其它体裁摘要的所有语步。二是这五个语步框架（如下表2），相对于论文其它部分的体裁研究，比如引言部分或结论部分，更为适合应用于论文摘要部分的研究。以下表2为英语学术论文摘要的语步模型。

表2 英语学术论文摘要的语步模型

(转引自Santos,1996)

根据Santos (1996) and Holmes (1997)两位前辈的研究结果，按道理在本研究中语步分析的基本单位应该是句子。但是，事实上研究中的摘要都是句子密度非常大的文本，这样的划分似乎显得有点不合理。虽然语步实现形式普遍是在一个句子上，但是本研究中有必要把一个语步的实现形式从几个句子扩展到一个词组或一个单词。

三、结果与讨论

首先，根据学术论文摘要在APP和JPC语料库中的总体语篇结构，观察到它们之间的一些明显性差异性。（表3附后）

可见，APP语料库中的总体语篇结构与Santos 1996年所研究的非常相似。无须置疑，五个语步在APP语料库中也是相当之合理的。细看语步在语料库中出现的频率，分析数据显示，两个期刊中几乎所有的摘要都包含了呈现研究和描述方法论这两个语步（由表3得知）。这样的发现与Santos 1996年的研究发现也非常一致。唯一不同的是，语步4和语步5频率一样。这个差异性可以解读为一个事实，在APP和JPC语料库中大部分的摘要存在语步4和语步5。通过对比APP和JPC总体语篇结构，由此证明，Santos所研究的应用语言学类摘要的五个语步模型也能适用于物理化学类的摘要体裁分析。因此，用此模型来研究软硬学科间的摘要体裁分析也较为合理。

根据JPC语料库中的数据显示，语步1定位研究，特别是次要语步1 C—扩展当前研究和次要语步2—陈述存在的问题，其频率较低。由此看出，JPC作者们总是通过省略语步1来直接呈现他们的研究。由于近年来物理化学类的应用发展，与应用语言学类相比，则很少需要对研究作出定位或陈述。而且，由于更多的关注在于说明研究的主要特征，所以他们很少会告知大家其研究目的（1B-Indicating main purpose）。总而言之，JPC摘要体裁中在语步1发现了一个很有趣的现象，那就是它在语料中完全不明显（连次要语步都是低频率出现），至少在JPC语料库中是这样。

表3 在APP和JPC语料库中的总体语篇结构

毫无疑问，应用语言学类和物理化学类摘要的标准语篇结构大概由目的、方法、结论和讨论组成，偶尔在目的和方法之间夹带着一些假说。

其次，语料库中学术论文摘要通过上述提到的模型来分析语步结构。每个语步结构在表4中可以清楚的看到。APP语料最普遍的语步是1-2-3-4-5，而在JPC是2-3-4-5.显而易见，JPC学术论文摘要常常省略语步1，结果与上述发现的事实相符。语步单位是区别于从一个语步传递到另外一个语步。因此，语步单位数量表明了结构的复杂性。但是，JPC学术论文摘要中的语步单位似乎比APP的更为复杂一些。一般来讲，语料库中大部分的语步都可以通过一个句子或一系列的句子或至少一个从句(限定或非限定性从句）来实现的。然而，由于受到摘要体裁本质性的影响，只有少数例子的一个语步是以词组或单词的形式出现的，例如:(1) a. Using conversation analysis methodology as an analytical tool, the study demonstrates how the act of questioning is a dominant form of interaction in tutoring discourse. (APP 3).

b. In this work, quasi-particle electronic properties of these materials are investigated by many-body perturbation theory in the GW approximation, currently the most accurate first-principles approach for electronic band structure of extended systems. (JPC2).

语料显示，大多数的语步嵌入结构出现在描述方法论这个语步上，同时，这语步也嵌入到呈现研究语步或总结结论语步。事实证明，相对于其它语步来说，描述方法论语步更加亲睐于嵌入式结构，而这结构完全能阐释于这语步实现形式的灵活性。

更为有趣的是，所有语料在结尾语步上都是采用了语步5。很明显，讨论研究对于两者来说都是必须的。同样地，JPC更加趋向于讨论结论，而APP对于结论和建议都有所讨论。毫无疑问，至于学术论文摘要中的开篇语步，观察发现在APP中用语步1去定位研究，而JPC中却是语步2。再次，在JPC学术论文摘要中省略语步1甚为普遍。

目前为止，上述分析的结果显示出，应用语言学类和物理化学类摘要一般存在以下几点特征:第一，摘要体裁趋向于四或五语步结构；第二，摘要通常以语步5（讨论研究）结尾；第三，两个期刊的论文摘要体裁存在一定的差异性；一是JPC摘要语步1比APP的频率低，因此常以语步2开篇和在语步5上极少提出建议；二是JPC摘要的语步单位更为复杂，这都归因于大量的语步嵌入结构。

表4 APP和JPC语料库中学术论文摘要的语步结构（由于篇幅有限节选10个）

四、结语

总之，对比两个不同软硬学科学术论文摘要的宏观结构，得出的结论是，一方面，在体裁结构看来，两者存在一定的差异性。另一方面，物理化学学术论文摘要的语篇结构存在相似的语步和与应用语言学类的修辞手段也表现出一定的相似度。

通过分析两个期刊摘要的修辞结构，可知，语步2—呈现研究，语步3—描述方法，语步4—总结结果和语步5—讨论研究在软硬学科摘要中都是必要的语步。而且呈现研究语步和描述方法语步在两个期刊摘要里都相当普遍。除此之外，所有摘要都以语步5来结尾。至于跨学科变化性，首先，语步1中的次要语步1 C—扩展当前研究，次要语步2—陈述问题和语步5中的次要语步2—给出建议，在JPC语料库中出现甚少。其次，JPC语料库中被动语态高频率出现有可能因为语料来源于实证性文章，从而使得语步单位尤为复杂。

最后，研究发现具有一定的教育教学意义。学术论文摘要的修辞和语言特征应该与毕业生的学术论文写作课挂钩。为了让学生们更好的掌握学术论文摘要的语篇结构，老师们在写作课上应采用体裁教学法。具体步骤如下:（1）体裁分析。通过分析学术论文摘要的具体例子和强调其宏观结构，同时，让学生们更加注重跨学科的可变性。（2）模仿写作。让学生用体裁分析去分析学术论文摘要中的不同文本，特别是语言特征。（3）独立写作。首先，学生可能会选择一个主题去做研究，然后写出这类学术论文摘要的语言特征。因此，像“不要用人称代词”或“用被动语态”这样空白无力的建议是远远不够的。最重要的是，对于教师来说，更应该注重教会学生怎么组织他们的学术论文摘要，不仅仅局限于单一的学科，而且能举一反三，应用到其它更为宽阔的学科当中，特别是软硬学科间的可变性。

注 释:

①Hyland,K.(1999).Persuasion in academic articles.Perspectives,11(2),73-103.

[1]Baklouti,A.S.(2011).The impact of genre and disciplinary differences on structural choice:taxis in research article abstracts.Text＆Talk,31(5),503-523.

[2]Holmes,R.(1997).Genre Analysis:and the social sciences:An investigation of the structure of research article discussion sections in three disciplines.English for Specific Purposes,16(4),321-337.

[3]Hyland,K.(1998).Hedging in scientific research articles.Amsterdam:John Benjamins.

[4]Hyland,K.(2001).Humble servants of the discipline?Self-mention in research articles.English for Specific Purposes,20(3),207–226.

[5]Matsuda,P.K.,＆Tardy,C.M.(2007).Voice in academic writing:The rhetorical construction of author identity in blind manuscript review.English for Specific Purpose,26(2),235–249.

[6]Ozturk,I.(2007).The textual organization of research article introductions in applied linguistics:variability within a single discipline.English for Specific Purposes, 26(1),25-38.

[7]Salager-Meyer,F.(1992).A text-type and move analysis study of verb tense and modality distribution in medical English abstracts.English for Specific Purposes,11(2),93–113.

[8]Salager-Meyer,F.(2001).From self-highlightedness to self-effacement:A genre-based study of the socio-pragmatic function of criticism in medical discourse.LSP and Professional Communication,1(2),63–85.

[9]Samraj,B.(2005).An exploration of a genre set:Research article abstracts and introductions in two disciplines.English for Specific Purposes,24,141-156.

[10]Santos,M.(1996).The textual organization of research paper abstracts in applied linguistics.Text＆ Talk,16(4),481-500.