英语教学中的情和趣

李秋华

（江西省上饶市广丰县壶峤镇中学，上饶 334700）

我从事英语教学已经有1 0年了，从老人教版到牛津版，再到新人教版。不管哪个版本的教材，都有一个共同的特点：每年都有很多学生害怕学英语，大量的英语词汇使得他们逐渐失去对英语学习的兴趣。英语教学是一种语言教学，而且英语又是一门外语，语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。

根据我这几年教学所积累的一些经验来看，趣味教学能使学生对学习产生极为浓厚的兴趣，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个学生的包袱。一位成功的英语教师在教学中要有意识地培养学生对外语持久的兴趣，使他们对外语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，为语言活动提供源源不断的动力。可见激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。下面从以下几个方面谈谈初中英语教学中的情和趣：

一、以情动人，循循善诱

1.教育哲学说人是有感情的动物，人的一切活动都是建立在互相信任和关爱的基础之上的。在教学中，我深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，我在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。对待学生要尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对差生，要关心爱护他们，理解他们心里的想法，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。与学生建立和谐的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。但批评时要注意方法得当，要站在朋友的立场上，以朋友的身份去委婉的提出他们的不足，让他们从内心深处感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。融洽和谐的师生关系拉近了师生距离，激发了学生的兴趣和热情，敲开了青少年求知心扉，调动了他们学习英语的积极性。

2.树立他们的自信心。成功感是树立信心的基础，是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能树立学生的自信心，激起学生学习的勇气，激发学生学习的兴趣和热情，从而进一步追求成功。胜利的果实总是能给人带来极大的喜悦，极大的乐趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。例如，我在课堂上提问时，总是有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。即使答错了也要给予热烈的掌声，表扬他们积极回答问题的勇气和精神。总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

二、以趣激学，快乐学习

1.创设真实情景，培养趣味学习?贪玩是孩子的天性，因为孩子对玩感兴趣，所以他们爱玩，贪玩。如果我们教师能把英语课堂设计的有趣，好玩，真实。那么学生也就一定能爱上英语，爱学英语。教师在设计课堂教学时可以创设真实的情景，让学生可以通过看景、听音、会意，使音义直接联系。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法：简笔画、投影片、实物、图片、录象，甚至可用手势、表情、动作等等。

2.现代教学设施先进齐全，即使是在农村中学也基本上都有多媒体教室，我们教师要利用多媒体教学，通过现代化教学手段培养学生的学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一，是提高教学质量的重要途径和方法，多媒体教学能够通过形象的情景创设，促进学生主动思考，积极探索，发展联想，有助于提高他们学习中的创造兴趣。

3.巧设提问，诱发学生的学习兴趣。课堂教学中教师要巧设提问或学生互相提问，不仅可以启发学生领会教学内容，还能培养创造思维，调动学生的学习积极性。

三、以境诱人，幸福学习

有句谚语说的好："良好的开端，就等于成功了一半。所以我们在设计英语课堂时，要注意导课的重要性。"导入新课要讲究艺术。根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。或利用实物教学，让学生有种身临其境的感觉。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，或放一首动听的英文歌曲，可以让学生有更愉快的心情上课。

四、教法灵活，千变万化

我们要因材施教，教学方法不能一成不变。就像我们吃菜一样，即使是我们最喜欢吃的菜，如果天天吃，也会吃腻掉。为了激发学生的兴趣，保持学生的学习兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就要制定不同的教学方案;不同的学生基础不同，也要分层进行辅导。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教4 8个音标吧。大部分学生都觉学着学音标是件既枯燥又痛苦的事情，怎么都学不会。而我在教4 8个音标时却不是简简单单按书上的顺序反复带读几遍就算了的。这样即使学生当时在课堂上会读了，课后也会忘得一干二净。我在教学时把4 8个音标按造单元音（长元音，短元音），双元音，轻辅音，浊辅音，半元音具体分类，然后，按造自己总结的规律进行教学。例如，我把五个短元音和五个长元音按/∧/,/I/,/u/,/?//?/，/a:/,/I:/,/?:/,/?:/这样的顺序一排列，学生学习和记起来就容易多了。这样他们就像是学习小学一年汉语拼音一样简单。只要短短几分钟他们就能像背顺口溜一样背出来。而且记得很牢。他们学起来觉得特别有意思，显示出极大的学习兴趣。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。总而言之，树立学生自信心，培养和谐的师生情感和创设有趣的课堂情境是成功教学的关键。