开展合作互助学习，提高学生的英语能力

◆朱述娟 胡振江

(山东省昌邑市围子初中)

一、教师在教学过程中尽可能地充分发挥自己的主导作用

教师的一切活动都是为使学生能获得丰富的知识。因此，教师必须首先抓好备课和讲课两个环节，更重要的是备课，教师应根据教学对象，授课目的，确定讲授重点，尽量运用实物、情景、电化设备、简笔画等多种直观教学手段，充分调动学生感觉器官，提高学习效益。如在讲解以o结尾的名词变复数有的加es，有的加s。告诉学生，凡是有生命的名词如potato，tomato，hero，Negro等以o结尾的加es;其他的以o结尾的名词直接加s，让学生记住下面一句话:英雄和黑人爱吃土豆和西红柿。因此，教师在备课时要深入钻研教材，教学思路要体现教与学的最佳结合，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。

二、充分发挥学生的主体作用，培养学生的语言运用能力

1.创设语境，发展技能，提高综合语言运用能力。课堂上教师要力求精讲少讲，要结合学生实际编写有助于开展交际活动的材料。在训练过程中，教师要将语言知识的教学和语言技能的培养训练结合起来，设计和安排大量模拟和真实的语言交际情景和语言交际活动，让学生在真实自然的语境中学会语言，掌握技能，从而发展成运用语言进行交际的能力。比如，在讲“现在进行时”时，可以用大屏幕展示各种动作图片，教师可根据动作情景提出问题“What is he/she doing?”要求学生用学过的动词来进行回答。于是学生积极思考答案:“He is playing basketball.”“She is doing her homework”……越答越难，让学生边做动作边用英语回答问题。目的是让学生通过练习掌握“He/She is doing…”句型。学生的回答被认可，他们觉得很满足，从而产生很大的兴趣。

2.放手让学生投入语言实践，充分发挥学生的主体作用，提高学生的创新能力。学生的语言实践是英语教学的精髓。初中学生好说好动，喜欢在同学面前表现自己，教师要充分利用这个优势，大胆让学生实践，可以每堂课抽出5分钟让学生进行“Free talk”。如“My family”“My friend”“Our teacher”“Our classroom”等，或者天气、新闻、值日情况，学习情况都可以，随着学习内容的深入就转向自编自演会话，如in the library，Asking the way，Doing shopping，Seeing a doctor等。为学生提供更多的语言交流机会，合作学习让学生都有开口说英语的机会，把学习的主动权交给了学生。充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼、主动地参与到教学实践中去。

三、建立新型的师生关系

教和学是一个问题的两个方面，是矛盾的统一，缺一不可。如果教师精心备课和认真上课，而没有学生的积极配合，那么即使教师有再强的教学业务水平，教学效果也不会十分理想。要提高教学质量，是需要师生双方共同努力的。要调动学生主动性，更好地发挥教师的主导作用，教师不仅要满腔热情地帮助学生解决学习中的困难，还应了解和关心他们的生活、爱好和身心健康，使学生真正感到老师不仅是知识的启蒙者，也是思想上的引路人，真正做到师爱生，生尊师，从而激发学生的积极思维，取得高效率的学习效果。

总之，在教学中，既要发挥教师的主导作用，又要充分重视和突出学生的主体地位，师生团结合作，才能真正将英语学好、说好。