质量保障视野下现代职业教育体系的构建

陈效民、刘磊在《中国职业技术教育》2012年第33期中撰文。文章理清了现代职业教育体系的基本内涵和质量保障的功能，分析了构建现代职教体系中质量保障应关注的核心内涵，并提出了质量保障视野下完善现代职教体系的策略。

现代职业教育体系的内涵包含三个方面：即适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展。教育质量保障是指对整个教育活动的目标、过程和结果的质量进行监控、调节和鉴定等所有的教育管理活动的总和，其功能如下：1.导向功能，指其本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；2.保障功能，指对保障对象在教育教学活动过程中实际功效的发挥进行监控、调节的功效和能力，对应于教育活动的过程；3.鉴定功能，指质量保障主体认定、判断质量保障对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。

从质量保障功能的视角来看，构建现代职业教育体系应该关注以下内涵：1.从导向功能上看，应关注体系的贯通顺畅，即从初中后教育一直到专业硕士的教育，并包含职业培训。2.从保障功能上看，应关注载体的有效适用。载体包括宏观层面的校企合作、职教集团等；中观层面的各种专业人才培养计划、机构、实施文本等；微观层面的专业、课程、教材、教师等。3.从鉴定功能上看，应关注结果的真实准确，即职业教育体系本身和人才培养结果的真实准确性。

质量保障视野下完善现代职教体系可以采取如下策略：1.用整体思维实现质量保障功能的发挥，即质量保障的对象应是政校社企等联合体，质量保障的过程应是全程的；2.全面打造信息化的质量保障平台，可以依据现实存在的和将来要建的管理系统和资源共享系统来完成；3.建立及时有效的质量反馈机制，包括建立反映学生教师话语的反馈机制和校社企联合的质量反馈机制。