国家示范性高职院校产学研结合的多学科视野观照

张翠玲在《高教探索》2013年第4期中撰文，从教育哲学、教育社会学和教育经济管理多学科视野分析了示范性高职院校产学研结合的原理内涵，探索了高职产学研结合的校本策略与途径。

基于教育哲学视野，针对高职教育人才培养本科压缩或技校加码的非理性状态，探寻高职产学研结合的理念共识。1.高职院校产学研结合的教育哲学原理。在产学研结合的逻辑思考中，批判地将古希腊苏格拉底“德知合一”的教育伦理、《论语》“学而时习之”等中西哲学、教育学、文化学原理与高职教育基本规律的探索相结合。2.明确高职教育产学研结合的职业性原则。高职院校的产学研必须有明确清晰的原则性目标。一是要着眼于高技能人才培养目标，锻造师资团队的双师能力素质；二是要满足学生的实习就业需求。

基于教育社会学视野，针对高职教育产学研结合的浅表性与形式化，积极推进产学研结合的制度机制建设。1.高职院校产学研结合的教育社会学原理。在高等教育结构存在非均衡性，高技能人才需求与提供之间存在巨大缺口的背景下，高职院校的产学研结合是实现人才定位目标的需求，更是高职教育融入社会发展与运行系统的必然。2.构建高职教育产学研结合的社会运行体系。发达国家职业教育发展的成功经验在于在校企合作中融入总体社会管理与社会运行的制度机制，同时构成了完备的可持续发展的科学体系。

基于教育经济管理视野，针对经济转型产业升级的区域性需求，确立培养高技能人才目标定位与产学研结合的校本特色。1.教育经济学理论与高职教育的功能价值在教育与社会运行的各种关系中，其与特定社会发展阶段、与区域文化经济发展更具同一性特征。2.探索区域性产业特征与产学研结合的校本特色。