微博环境下高职学生思想政治工作的创新研究

□刘媛媛

大学生思想政治教育是培养大学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观的重要途径之一[1]。当前，随着以移动互联网为支撑的微博“井喷”式发展和大学生的广泛使用，微博日益成为青年学生相互交流和获取信息资源的重要渠道，日益成为高职学生思想政治教育工作的重要平台。据调查显示：91.2%的高职学生已使用了微博。高职学生接受新生事物快，从众性比较强，自我控制力较差，如何使微博成为高职学生思想政治教育的新工具、新助手，如何利用微博创新高职学生思想政治教育工作是所有思想政治工作者迫切需要思考和解决的问题。

一、微博的特征分析

微博是一种新的媒体形式，是集信息即时发布、传播、交流于一体的新兴沟通交流平台，用户可以通过网页、QQ、手机、MSN等多种媒介随时发布和获取自己感兴趣的信息，具备不同于传统媒介的传播途径和传播优势[2]。微博虽然不具备高技术含量，但全新的表达个人思想的方式让所有接触微博的大学生耳目一新，已成为当下不少在校大学生的主流网络生活方式。

（一）信息接收和发送的便捷、易操作性

微博的信息收发途径方便快捷，突破了地域、时间和空间的限制，用户收发信息具备了“4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anything）”特性，即任何人可以在任何时间、任何地点发布和获取任何自己想要的信息。这种简单易操作性的方式也使得微博具备了媒介功能、自我展示功能和交流沟通功能[3]。

（二）信息传播的零碎性和快速性

微博系统中，信息量140字的限制使得过去在互联网中沉默的绝大多数网民乐于通过微博随意抒发自己的心情感受和所见所闻，用户可随时用一些零碎的语言来表达个人当时的心境，如，“今天我的心情与阴霾的天气一样低沉”，“今天一食堂的菜很好吃”，“今天尼玛充饭卡排很长的队”。这种别人看似无关的信息却激发了大众的参与兴趣和热情，由于用户可以自己选择信息源，这使得传播速度和转发功能呈现出核裂变式的几何级数效应，这就意味着，微博可以把一个突发性事件在几分钟内传遍全球。

（三）信息的自动纠错和错误散播功能

通过微博系统上传的信息，特别是突发性事件，可以在短时间内层层转发，得到快速传播，如果信息所包含的观点有违公众视角或信息的真实性存在问题，转发者便可在转发的同时添加自己的看法意见，对原有信息进行错误纠正。反之，如果大家都把错误信息不停转发，势必加速错误信息的快速传播。因此，思想政治工作者更应该充分运用这一特性创新开展学生思想教育工作。

（四）信息传播的放大特性

由于微博传递的便捷性，传播速度非常快，往往在一些真假难辨的信息上，很多人会囫囵吞枣式地转发，甚至有的人还会故意歪曲事实进行传播，这种对原来事实无限发放的现象也是存在的，甚至还具有很大的危害性。如，在哈尔滨医科大学发生的病患杀医案中，很多人在转发时偏向的是病患，有的人还评论说这是医院自身酿成的悲剧。

二、高职学生微博利用现状与结果分析

（一）研究对象及方法

采用问卷调查法和非结构访谈法，通过专业的问卷调查网站“问卷星”面向全国随机抽取100所高职院校收集第一手资料。此次调查回收问卷2000份，其中有效问卷1937份，问卷有效率96.85%。最后，利用SPSS19.0进行统计分析。

（二）研究结果

1.使用情况分析。在调查结果中，笔者发现：在上大学前已经听说过 “微博”一词的高职学生占89.3%。进入大学后，有1767名高职学生使用微博，占总人数的 91.2%。男性为 922人，占47.6%；女性为1015人，占52.4%。微博使用人群中2011级学生列居第一，占到了总人数的43.4%，其次为2010级学生，占27.3%。注册及使用时间在1年以内和1年以上分别占44.2%和46.3%。选择使用“腾讯微博”和“新浪微博”分别占48.3%和45.5%。从这一结果表明，微博作为新手段已成为高职学生利用的一个重要平台。

2.访问方式及频率分析。调查数据表明通过计算机访问方式的占66.1%，利用手机客户端作为访问方式的占到了93.7%，由于手机操作的隐蔽性，67%的高职学生会在上课时间用手机登陆微博。在关于微博的更新频率调查中发现，高职学生每天至少一次访问和更新微博占了总使用人数的47.2%，每2-3天访问一次、每4-5天访问一次、平均每周访问一次和注册后都没访问过的分别占13.7%、14.5%、18.9%和5.7%。从这一结果表明，微博已成为高职学生交流思想的一个重要平台，它的利弊兼具。

3.使用目的及内容关注倾向分析。在“目的”调查中，92.2%的学生认为“能够宣泄情绪、交到更多的朋友”，85.5%的认为“能够了解名人动态、八卦新闻”，73.6%的学生认为“能够展示自我个性，赢得他人关注”，53.3%的选择 “能寻求他人建议与帮助”，52.4%的选择 “关注社会时政、天下奇事”，28.1%的选择 “期望获得兼职机会”。发布微博后，94.7%的学生希望其他人前来观看、评论和转发，学生微博的关注者多为自己的同学、朋友及少数自己的师长，人数在100-400不等。这一结果表明，微博是一把双刃剑，它为学生提供情绪宣泄的渠道，活跃了个人的思维、丰富了个人知识，提升了个人的人际交往频率，让更多的人能及时了解个人近况。但同时也带来了不利的影响，它的包容性和开放性容易使部分大学生思想被腐蚀，产生消极观念，甚至削弱大学生的自控能力。

4.微博对自己的影响评价。调查显示，81.3%的学生认为 “微博是自己最重要的信息交流工具”，67.1%的学生认为 “微博丰富了个人的知识和视野”，51.2%的学生认为 “微博影响到了自己正常的学习生活”。从这一结果我们不难看出：微博与学生的思想、生活和行为之间的关联性越来越强，微博对高职学生的积极和消极影响是同时并存的。

三、基于微博环境下的高职学生思想政治工作的创新建议

（一）创新传统教育方式，丰富微博环境下思想政治教育的内涵

在微博环境下，教育者和受教育者在思想政治教育过程中具备主体双互性，是属于精神层面的思想沟通，从而促进人与人之间的普遍交往，思想政治教育也应顺应时代的脉搏和社会发展的趋势，实现思想政治教育方法的创新。因此，思想政治教育者应最大程度地适应微博的特性，创新传统教育模式，并力求达到三个转变：第一，由僵化灌输式向灵活引导式的转变，改变教育者教条主义式的灌输模式，发挥大学生最乐于接受的微博交流平台的强势效果，贴近学生，积极拓展微博环境下思想政治教育方式；第二，由单一性向双向性转变，由教育者占主导地位向平等交流形式转变，打造一批具有吸引力、感染力的特色品牌载体与平台，形成一种轻松、活跃、愉悦的受教育氛围；第三，微博突破了传统思想政治教育的诸多限制，以其开放性、超时空性、自主性、平等性和互动性等为思想教育方式现代化提供了优越的客观条件。因此，在课堂教学上，可以由枯燥乏味的理论教学向结合微博等新媒体特点的动态案例教学转变，让学生在形象、生动、直观的教育中，思想得到升华。

（二）革新教育观念，引领高职学生思想潮流

在微博环境下，树立全新的思想政治教育主体观、任务观和功能观是高职学生思想政治工作的首要任务。一是思想政治工作者要具备师生平等的主体观。在微博平台上建立与学生平等交流的关系，作为思想政治工作者，根据形势的发展和学生的思想状况实施有效教育，这样学生才能积极能动地接受教育或进行自我教育。二是思想政治工作者要具备不断加强学习的任务观。要主动学习微博的功能和使用方式，引领高职学生正确处理、分析、评估与创制信息的能力，培养高职学生的媒介素养。三是思想政治工作者要具备全面育人的功能观。在微博环境下加强学生政治思想引导和道德品质教育，营造良好的网络文化氛围，多角度引导学生主动创新，挖掘个人潜力，施展个人才能，从而实现思想政治教育开发功能和育人功能的合力统一。

（三）创新教育方法，突出引导功能

利用微博开展高职学生思想政治教育工作，利弊皆有。方法不当，会使学生思想政治教育工作收效甚微，甚至适得其反；方法得当，则会使教育内容有效地被学生接受，取得理想效果。因此学生管理工作者应不断创新工作方法，达到较好的育人功效。一是隐蔽教育法。当思想政治工作者的微博与学生微博建立“互听”后，可将“长篇大论式的严肃教育”化解为“一条短短的评论或建议”，这更便于学生欣然接收，具有很好的“润物细无声”效果。二是典型个案法。思想政治工作者要发掘先进典型并在学生中进行有效宣传，如，宣传知名校友、学者、优秀学干和自强不息学生的微博，达到激励、感染和正面影响的效果。思想政治工作者也应将自己的微博打造成学生关注度高、正面引导效果好的阵地。三是情理渗透法。思想政治工作者在利用微博开展思想政治教育时，应做到以理服人、以情感人，达到“真情暖人心、真理入头脑”的效果，有助于引导学生正确选择收听对象，达到接收进步、健康、有益的信息，抵制、摒弃腐朽和反动信息的目的，抢占微博思想政治教育阵地。

（四）丰富教育载体，打造思想政治教育的品牌特色

据有关调查[4]：网上非学术信息中47%与色情有关，世界上每天会新增2万多个色情网站，93.2%的大学生认为，浏览网络色情现象是普遍的，这对身心发展尚不成熟的学生来讲可谓贻害无穷。因此在微博环境下，丰富以社会主义核心观教育为主线的教育内容，培育高职学生的网络素质十分必要。一是开通校园微博群，内容涵盖本校学生生活学习的各个方面，包括学校的校园文化建设、学生校园文化活动等，吸引师生关注，激发师生关注学校发展。二是开通学校官方微博和部门微博，构建学校领导和学生直接沟通的桥梁。如天津大学校党委书记刘建平带队在学校官方微博上直接面对学生答疑解惑，开创了校领导微博办公的先河。三是打造微博特色班级，建立班级微博，丰富博文内容、突出个性特色，并与班级成员微博之间建立互听关系，从而达到学生与学生之间、学生与老师之间充分互动和了解，也将非常有利于班级管理和大学生思想政治教育活动的开展。四是扶植学生社团微博的发展。学生社团组织是学生“第二课堂”的重要组成要素，利用学生社团积极引导学生十分必要。五是在思想政治教育课程中融合微博体，可改变传统教育让学生感觉枯燥乏味的局面，有利于进一步推进大学生思想政治教育工作的开展。

（五）引导高职学生发挥自我教育和自我完善的功能

微博的简单、直观、快捷的信息发布特性，便捷、简短、随心所欲的参与回复方式直接渗透着学生的思想生活状况，体现着学生思想素质水平和层次，也间接反映出学生在校期间所接受的思想政治教育的程度与效果。与此同时，高职学生已具备较高的知识水平和接受新事物的能力，容易在微博使用中融入自己的思想、观念和看法，也对于搭建个人现实和虚拟的人际关系有着重要的作用。目前大学生思想政治教育应该在很大程度上体现为学生的自主管理性。因此，大学生正确使用微博也是不断发挥其自我教育和自我完善的过程。作为教育者，要辨证看待微博对当下高职学生的影响，通过直接或间接的方式让学生明白自我管理的重要性，不断强化和完善微博的传播教育功能，培养学生对事物的判断能力和决策能力，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，深化高职学生自我教育功能，促进微博环境下大学生思想政治教育的新发展。

[1]张雷声.思想政治理论课:“三观”教育的主渠道[J].高校理论在线，2007（01）：13-15.

[2]胡东锋.微博是这样炼成的[M].北京:人民邮电出版社，2010：52.

[3]王嘉.微博传播中的话语权分配 [J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2012（01）：72-74.

[4]孙训华.浅论网络环境下高校学生思想政治工作建设的开拓创新[J].学园：教育科研，2011（01）：12-13.