浅议提升高职院校核心竞争力的路径

□周文辉

一、高校核心竞争力的涵义和要素构成

（一）高职院校核心竞争力的涵义

高职院校核心竞争力是指在当今全球经济发展的条件下，高职院校自身多方面、全方位凸显的优势和特色学科，能促进高职院校可持续发展的关键性因素。它的强弱体现在高职院校的“产品”——毕业生的综合素质的优劣与技能水平的高低上，一所竞争力强的高职院校培养出的学生必定是社会急需并广受欢迎的。竞争力强的高职院校也总是能获取更多的社会稀缺资源（如政府投入、就业岗位等），这种稀缺资源获取就是高职院校的竞争力。它主要包括如下几个特征：（1）独特性，这是识别核心竞争力的主要特征，主要包括教学能力、科研能力及科研转换能力等。（2）价值性，它是核心竞争力的重要特征，主要表现在国家和社会对高技能应用型人才的需求、家庭与个人对教育回报率的期望、学习者个人兴趣爱好的满足等。（3）专用性，它是核心竞争力的关键，包括人力资产、市场资产、知识产权资产、基础结构资产和学校无形资产，这种专用性是一所学校经过长期积累与沉淀的结果，是难以拷贝和模仿的。（4）可变性，即高职院校必须准确把握外部环境，必须根据不同历史时期社会经济发展方向及管理趋势，结合学校自身特色，与时俱进，不断升级转换，就能在激烈的竞争中立于不败之地。

（二）高职院校核心竞争力的主要构成要素

高职院校核心竞争力的主要构成要素包括如下几个方面：（1）师资因素。师资是关键，是高职院校核心竞争力不可或缺的主要组成部分。高职院校的师资力量是人力资源的主体，也是各高校之间竞争的对象。培养一支优秀的高职双师型师资队伍对提升核心竞争力起着至关重要的作用。（2）学科因素。学科建设是提升高职院校核心竞争力的重要因素。学科建设也同样是高职院校的一项战略性建设，它是教学、科研工作的结合点。（3）资金因素。资金是高职院校发展的“生命线”。充足的资金来源是保证学校持续发展的动力。（4）管理因素。高素质的管理人员及高效的管理模式是影响高职院校核心竞争力的又一重要方面。（5）无形资产因素。积极打造高职院校的无形资产是提升学校核心竞争力的重要方面。高职院校办学过程积淀下来的校风、学风、人文精神、办学传统及培养的人才在社会中的综合评价和反映是社会对高职院校办学实力和综合竞争力的认可。

二、提升高职院校核心竞争力应考虑的几个问题

（一）正确把握和认识应用型大学核心竞争力的本质

认识高职院校核心竞争力的本质，必须摆脱一些似是而非、先入为主的观念干扰，从院校的实际出发，做出正确的判断。

第一，要正确把握和认识高职院校的核心竞争力与构成问题。核心竞争力是整体的竞争能力即包含多种核心能力的大学整体竞争能力,也可以是只有一种核心能力的大学整体竞争能力。

第二，要正确把握和认识高职院校竞争力与核心竞争力问题。在教学、科研、社会、服务等某一或某些方面能力强的,我们称之为平均竞争力。而核心竞争力就是超出同类型院校平均竞争力水平的院校所体现出来的整体竞争实力。

（二）提升高职院校核心竞争力必须处理的几个关系

第一，完善学校与社会间的关系。在知识经济条件下高职院校必须将其各项管理活动纳入社会经济、文化活动之中。而高职院校赖以生存和发展的经费又依赖于社会。这样一来，学校与社会的关系就直接建立在利益关系基础上。同时学校活动是根据学科或知识的内在逻辑系统发展的，而利益活动是以实用为原则的，这种差异使大学与社会在思维、价值取向以及活动特点等多方面都存在着矛盾。因而，在知识经济背景下，提升高职院校核心竞争力，需要通过制度创新的模式来完善学校与社会的关系，一方面要不断适应社会，以高校自身竞争力建设为依托，对市场需求做出灵敏的反应，输出满足市场需要的“产品”，以此增加竞争机会，开发竞争潜力，为满足日益增长的社会需要提供充足的服务。

第二，构建新型的大学合作关系。在知识经济条件下，行业与社会对大学的需求越来越多样化，满足这些要求不是一所大学能够承担的，也不是一类大学能够胜任的。多样化的社会要求强化了大学与大学之间的分化与分工，也必然要求加强大学之间的联系与协作。积极创造和谐竞争、合作发展的学校关系、每个学校在不同的领域里按照自身特点平等地得到发展，这是现代大学制度必须努力解决的问题。

三、培育和提升高职院校核心竞争力的路径选择

（一）转变观念，深化教育体制改革

借鉴国内外先进职业教育管理体制和机制，推动教育改革的深化，使高等职业教育能顺应教育发展的潮流，适应社会主义市场经济的需要。使高职院校具有自我发展，自我约束，灵活应对新情况，迎接新挑战的能力。

（二）进一步完善教学质量保障体系

完善教学质量保障体系应做到以下几方面：（1）完善学院主抓、教学管理部门调控、全校协同的教学管理体系；（2）完善舆论导向、津贴激励、职称条件约束的教学激励体系；（3）完善培养目标明确、培养特色明显、培养方案先进、师资力量过硬、教材教法优良、图书资料齐全、设施设备配套的专业评估体系；（4）完善课程建设为基础、课堂教学为重点、实践教学相配套的教学执行体系；（5）完善专家督导、学生反馈、行政考评相结合的质量监控体系。

（三）扩充和优化教育资源，加强师资队伍建设

加强师资队伍建设应做到以下三方面：（1）通过事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人、领导形象留人等措施，搭建人才发挥最大效能的平台；（2）转变观念，加大人才引进力度。学校要不断聘请知名教授、专家担任学术顾问或兼职教授，把人才引进的目光从省内转向省外、从国内转向海外；（3）大力加强师资培训与素质提升工作。学校要为双师型教师的成长提供更多、更优越的外部环境和条件，派出培训、深造、访问等。

（四）实施学科结构与布局调整，加强学科建设

第一，发挥各个学科优势，结合资源优势，依托各个学院（部）现有的特色，形成自己的办学个性，打造在高职院校同类学科中最有影响的特色学科、“拳头”学科。

第二，以重点学科点建设为龙头，通过迎接高职高专院校人才培养工作水平评估活动为契机，有重点、有计划地建设一批对国家、对地区经济和社会发展起重要作用的主流学科、新兴学科。形成龙头学科与支撑学科、传统学科与前沿学科、基础学科与应用学科并存、互补的良性学科生态环境。

(五)从严治校，实现激励与约束并重机制

第一，将短期激励与长期激励有机结合起来，按照从严治教、从严治学、从严治岗的要求，进一步完善岗位工作责任制，严肃各项校规校纪，建立健全奖勤罚懒的有效机制。

第二，进一步完善定编、定岗、定员和以岗定薪、按劳取酬的薪酬分配制度，向优秀人才和关键岗位倾斜，实现由身份管理向岗位管理的转变。

（六）探求高职院校教育资金来源渠道的多元化

高职院校教育资金来源渠道的多元化应从以下几方面入手：（1）积极争取各级政府对学校教育资金的投入和支持；（2）采取积极有效措施，吸引社会力量投资教育；（3）开放高职教育领域的 “招商引资”、“校企合作”；（4）发掘校友资源，引导校友捐资。

（七）坚持正确的发展方略，确保学校核心竞争力的充分实现

首先要牢固树立“教学质量是立校之本，科研是特色强校之路”的观念。其次，要明确学校的发展目标是建设“人才培育有鲜明特色，专业学科有竞争优势，服务区域经济建设”的应用型大学。再次，要长期坚持学校的发展方略，不偏移重心，不转移注意力，提高学校的核心竞争力。

[1]别敦荣，田恩舜.论大学核心竞争力及其提升路径「J」.复旦教育论坛,2004(01).

[2]赖德胜,武向荣.论大学的核心竞争力「J」.教育研究,2002(07).

[3]毛亚庆,夏仕武.何谓大学核心竞争力「J」.北京大学教育评论,2005(02).