从“很重要、离不开、看不起”说开去

□张 健

“很重要”、“离不开”、“看不起”这三个词是对当下职业教育的尴尬处境的概括，虽然浅显俗白，但却提炼准确、整合有道、意味深长，值得玩味和说道。

“很重要”是我们经常挂在口头上、放到台面上说的，或顶层的政策文件中写着的。如《国务院关于大力发展职业教育的决定》写到:“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路，解决‘三农’问题，促进就业和再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力，构建和谐社会的重要途径”，要求“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”来抓，实现教育事业的全面协调可持续发展。其他许多文件(或各级官员讲话)也都有类似表述，都把“重要性”说得很多、很满、很到位，要求对职业教育要“大力发展”、“加快发展”云云。

“离不开”是职业教育的价值所在，是职业教育在经济社会发展中的地位和作用的彰显。新任中国职教学会会长、原人民大学校长纪宝成先生用三个“离不开”描述了职业教育的价值:即“建设人力资源强国离不开职教；走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路离不开职教；增加居民收入，缩小收入分配差距，建设和谐社会离不开职教”。很有代表性和典型性。

“看不起”是职业教育面临的真实境况。不仅社会看不起，学生及家长看不起，就连职业院校本身自己也看不起自己。学生报考职业院校大多是处于无奈的被动选择，而不是被职业教育的“很重要”所吸引的主动选择。纪宝成校长曾撰文“市长市委书记的孩子几乎不上职业院校”，就很能说明这个问题。

很重要、离不开，但却看不起，这三个关键词的反常组合、矛盾链接到底意味着什么？说明了什么？

一、口头上重视、骨子里轻视，构成一种讽刺。“很重要”概括的是职业教育客观的价值属性，“离不开”表征的是职业教育实际的社会价值，也是对“很重要”的一种实证。按理得出的结论应该是积极的、正面的，才符合逻辑。而现在得出的却是“看不起”的倒反的结论，实在令人大跌眼镜。它表明所谓“很重要”不过是口头上说说，文件中写写；所谓“离不开”不过是职业教育应然的服务职能或客观事实的一种描述，并不意味着全社会对职业教育认识程度的提高，更不必说职业教育人才获得了更高的社会地位和价值回报。一切都是虚的、空的、“忽悠”的，是毫无着落、无法兑现的空头支票。骨子里的轻视、实际对比的反差并没有因之得到有效改变，当然也就只能构成一种自相矛盾的讽刺和尴尬失落的结局。

二、价值观或价值导向的偏误。“看不起”职业教育的根由，还是因为我们的评价导向和文化观念出现了扭曲和偏误。从评价体系看，考入职业院校的都是低分考生，殿后一族，所以学生是末流的学生，学校也自然是三流的学校。这还是“以分数论英雄”的评价体系作祟，或者说错误地把职业教育纳入了应试教育的体系加以评价。并没有真正懂得职业教育是“另一类型”教育的本质。从文化观念看，我国还是一个以“官本位”为主流价值观的社会。网载:在美国，3%大学生愿意报考公务员；在法国，是5.3%；在新加坡，只有2%。在日本，就业倾向公务员排在榜单第53位；在英国，公务员甚至进入20大厌恶职业榜；而在中国，86.5%的大学生愿意报考公务员。甚至好几千人竞争一个公务员职位。公务员热折射出的是人们希望晋升上流社会的心态，而对社会底层的企业蓝领、灰领，自然鄙视轻薄，非不得已，不愿入其彀中。

三、“口惠而实不至”执行力的缺失。执行力是根据决策或计划，完成或实现任务与目标的能力。而我们在“很重要”的强调和“离不开”的需要的前提下，到了最需给力和落实的环节，到了检验真重视还是假重视，真想办好还是只是嘴上想办好，就现出了原形，暴露出了“根底”里“看不起”的本相，以及“说起来重要、做起来次要”的歧视的态度。当然也就难有好的落实和执行，对职业教育造成了极大的“杀伤”。如高职教育“很重要”，国家也高调宣称要“大力发展”、“加快发展”，可一到了经费拨款的关键点上，就“大撒气”、“秃噜嘴”了。按说高职的办学成本大大高于本科，但现在某省本科人均办学经费已调高至1.2万左右，而高职却只有3500元左右。如此巨大的落差，再遑论重视和大力发展，真的要令人笑掉大牙。这也就难怪高职教育发展举步维艰，如此失衡的发展环境和办学条件，任谁也难妙手回春、竞争制胜。

职业教育“伤不起”了，是该到了改变和优化其发展环境，真正“看得起”职业教育的时候了。