微视频在区域网络微培训中的应用与实践

柏永志，钱桂春

（1.高邮市教育局，江苏 扬州 225600；2.高邮市三垛中学，江苏 扬州 225631）

教育部在今年5月出台了《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，明确要求转变培训方式，按需施训，营造网络培训学习环境。探索和尝试更科学、有效的培训方式，已成为各地教育行政部门研究的共同课题。高邮市教育局在近两年的教师培训工作中，引入了以微视频为核心的网络微培训方式，开展网络微培训的应用与实践研究，下面就该培训方式的优势、培训模式建构、过程管理、实施效果等方面作出归纳与总结。

一、基于微视频的网络微培训的巨大优势

1.自主学习个性化学习移动学习

全市所有城乡教师、所有学科教师在任何有网络的地方，通过电脑、IPAD、大屏幕手机等终端设备，均可方便登录高邮信息化网络微培训平台,选择自己喜欢的微视频课程,参加学习、交流。与以往培训不同的是，利用课间或空闲5-10分钟就可以完成一个知识点学习。通过这种数字化的培训还最大限度地实现了学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，在平台上实现了教师带学员、学员带学员的全新的学习氛围和机制，使学习者真正做到主动地学、积极地学，增强了学习的内驱力。

2.操作简单制作方便资源丰富

“一个账号，一次登录，两次点击”，不超过 2-3秒，学员便可以直接进入学习状态。一个学习页面上集成微视频、导读、解读、作业练习等一套完整的学习资源，不需要二次打开,极大地方便了学员教师。培训内容由培训教师在学校或家里采用录屏软件+PPT就地制作。培训视频和学习交流资源均永久性地存储在微培训平台相应栏目中，本期培训结束后，学员仍可继续学习和研究。在新的培训中，讲课内容及优秀作业等资源还可以重复使用，达到了一次制作、永久使用的效果。

3.成本低规模大效益高

网络微培训的最大优势还在于突破了以往以教室为单位的普通授课制，在平台上可直接实现市级、镇、校三级培训，不受交通、食宿、教室等因素制约。如：在2013年第一期课件制作培训班中，一次性就有300多位教师报名参加了培训，完成了52讲的课程与作业，收到 8258个作业帖，各位教师平均已完成48学时的学习任务。如果是正常培训，培训成本在几万元以上了。本次网络培训规模与效益都创下历次培训的最好效果。

二、新目标、新思路、新举措——创新网络微培训模式

1.准确定位教师培训需求

通过深入基层学校调研，在微培训平台上讨论和QQ群中交流等多种途径方式，获取教师培训实际需求的第一手资料。根据本市的实际情况，推出了一批实践强、与教育教学紧密结合的微视频培训课程，如：我市自2012年起给全市中小学装备了天士博电子白板系统，绝大多数教师感觉到厂家的培训时间短、在应用上碰到许多实际问题。为此，我市推出了电子白板与学科整合的网络微培训，从基本功能使用、学科运用、案例解析三大部分制作了近60多讲微课程。

2.课程内容紧凑且画面流畅

课程画面清晰、流畅，声音良好，是开展网络培训的最重要也是最基本的要求，很多网络培训的效果失败也正因为如此。本平台培训视频要求分辨率在800*600以上，采用网上流行的FLV格式，支持按时间点播、全屏播放等操作，确保视觉和听觉效果。讲课教师精心组织每讲知识点，用案例、课件、图表等各种方式力求把重、难点讲透，每段微视频课程内容学习时间控制在5-8分钟。

3.培训模式新颖且富有针对性

微培训模式由观看微视频、学习课程、操作练习、上传作业、评定作业、考核效果几个环节组成，以任务驱动方式，促使教师完成整个培训过程。每段视频结束后，主讲教师就视频中的重要知识点用Word、PPT等文档进行二次图解和说明，同时布置与本段内容相关的作业任务以进一步巩固学习内容。学员学完每讲课程后，立即完成相应的任务或作业，有余力的学员将协助教师评定作业,优秀作业以专题贴的形式发布，培训结束时，提交一篇学习小结或感受。最后，根据学习数据和成绩，综合评定出优秀学员。

三、培训管理过程精细、规范——保障网络培训质量和效果

1.建立强大的互动交流管理机制

构建全方面的微培训学习交流方式，除微培训学习平台以外，还建立全市统一的培训超级QQ群和飞信群。正常情况下，一个群50-60人，在线人数少，大家学习的问题经常得不到及时响应，影响了交流效果。现在建立的超级群近1000人，在线的学员相对较多，问题得到响应的时间短，学习交流的气氛热烈。通过管理员和辅导员飞信群，将培训动态第一时间发送到管理员和辅导员手机上。利用QQ群视频，定期召开管理员会议，形成会议记录并上传到培训平台上。

2.构建完善的评价体系参数

制定《高邮市教育信息化平台网络微培训管理办法（试行）》和《网络微培训优秀学员的评选办法》，建立主讲教师+辅导员+优秀学员的互动检查、督促机制，从学员的在线学习时间，提交的作业数和质量，提问数（发贴数、回贴数），以及学习心得交流等多个维度评价培训质量。

3.建立强有力的宣传机制

以简报、优秀作业（品）、在线学情通报、宣传手册等形式展现微视频培训的活动成果，通过高邮教育、高邮教育信息网、扬州教育信息网等各平台加大宣传效果。目前，我市已形成教育微培训简报5期,江苏教育报5月15日头版也对我市的微视频培训作了专程报道。

4.创设网络微培训真实情境

在微培训开始前，发布本地主讲教师照片、简介和课程介绍，所有学员均用学校名+姓名实名注册，上传自己的头像照片，微课程的许多案例都来自于大家平时的教育实践活动，此外，利用周六、日空闲时间组织课程现场答疑。虽然所有的培训形式和流程都是基于网络，但是所有学习情境都是真实存在的。

四、微视频培训得到广大教师肯定——培训效果开始彰显

1.微视频培训已被广大教师接受和认可

自新平台开通近一年以来，发布了近7万个培训作业贴与交流贴，实名注册人数已超过2400人，全市近2/ 3以上学科教师接触了微视频，学习了微视频，接受了微视频培训，感受到了微视频培训带来的实实在在的效果与效益。

2.微视频培训的内容不断丰富

微视频培训的课程内容从最初的一门Photoshop基础培训到现在已有近20门课程，如：PPT2010、Excel、Word、制图、计算机组装等，电子白板的微课程已开设三期，此外还组织了《第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选微培训活动》、《高邮市基础教育信息化公共服务体系建设工作》等信息化活动的微视频培训，收到了较好的活动效果。

3.微视频培训的作用和影响力开展彰显

借助微视频培训资源，高邮市实现了4000多人次的大规模网络学习，教师的信息化应用能力得到了迅速提升，掌握了与教育教学相关的办公软件、课件制作、电子白板等技术，培养了一批既懂信息化又胜任教学的教师队伍。如今，我市许多农村学校教师能够熟练操作电子白板已成为常态。

五、微视频培训未来展望

基于微视频的网络微培训,在全国范围来看，尚处于初期应用阶段。随着智能手机普及、移动终端媒体的多样化和宽带网络的不断改善，微培训理论研究不断深入,基于微视频的网络微培训在教师培训、网络化教研、终身学习等方面将扮演重要的角色,对将整个网络教育培训体系产生重要的影响。