语言实验室建设中的几点思考

逯海斌

（太原科技大学 外国语学院，山西 太原030024）

一、语言实验室组建中的安全防范

1.语言实验室建设当中空间、材料、设备的选择

语言实验室空间环境的安全与舒适是一项很重要的工作。直接关系着师生的身心健康和对学习环境氛围的体验，是“以人为本”精神的具体体现之一。因此，实验室里面的各种装饰材料、师生终端的桌椅及防护地板等都必须完全是安全无污染的环保型材料。而现实中，这一方面的需求并没有引起有关部门的足够重视。导致有的实验室一进去就能闻到刺鼻的气味，必须打开门窗进行长时间的通风。而且每次上课都会有相同的状况出现。可见某些有害的物质长时间污染着师生们的健康；有些实验室是存在设备噪音或室内辐射比较高。原因有的是厂商设备本身的质量问题，也有电压电流方面的因素，还有与使用者的操作不当有关系。师生们也必须长时间忍受这样的噪音加上强辐射环境。其实，在语言实验室建设的行业标准中有相关的规定，如果厂商、校方、使用者等各方都能对这些情况引起充分的重视，这样的恶劣学习环境就可以避免。

2.防止不合理施工布线留下的安全隐患

在实验室建设当中各个学习终端的布设数量、摆放位置及强弱电线路的布设方法等这些细节一般都是由施工方单方自己决定。然而，不科学的布设会给以后的使用、管理和维护带来诸多问题。比如：连接学生终端的较多线缆由于固定不牢经常拖在地板上或悬在半空中，有的直接被踩在学生脚下；有的是压线槽安装不当，线缆没有得到很好地保护而被裸露在外或被踩踏；还有是插在学生终端上的各种信号线缆没有恰当保护措施，经常被某些学生拔掉或乱插或损坏，导致终端故障多发而无法正常使用等。以上的情况都存在有可能造成人身、财产损失的潜在隐患，必须予以防范。因此，类似问题最好能消灭在实验室组建初期，由施工方、厂商、校方和实验人员共同重视这些易被忽视的细节，商讨采取科学的措施杜绝以上类似现象的发生。

3.实验室建设中应考虑到一些突发事情时的紧急应对措施

比如建立在遭遇雷击、火灾或地震等意外发生时的保护措施。只有预先做好充分的防备工作，才有可能防患于未然。

由上可知，语言实验室的建设不应只关注语言学习系统设备自身性能的优劣，更应加强实验室空间环境的安全防范与舒适学习氛围的营造。师生才会真正从中受益。

二、语言学习系统类型搭配

1.语言学习系统的类型概况

语言学习系统是指包括一个主控制台和一定数量学生位置的系统。其声音信息可在该系统的不同部件之间传输。[1]语言学习系统根据声音在传输中有模拟与数字两种表现方式，分为模拟语言学习系统和数字语言学习系统。前者在上个世纪90年代是兴盛期。之后随着数字化技术、多媒体技术、网络技术的飞速发展，数字语言学习系统已经取代了模拟学习系统成为当今的主流产品。因此，现在的语言学习系统产品都是数字式的。语言学习系统根据它的学生终端的实现方式大致又可分为：（1）Ⅰ型通用个人计算机+专用学生单元型终端；（2）Ⅱ型通用个人计算机型终端；（3）Ⅲ型嵌入式学生终端型。它们的外观特点分别为：Ⅰ型学生终端由计算机主机加专用学生单元及显示设备组成；Ⅱ型学生终端只有计算机主机及显示设备；Ⅲ型学生终端由使用嵌入式微处理器的升级版学生单元及显示设备组成。从功能与价格上说Ⅰ型功能全面、价格昂贵；Ⅱ型次之；Ⅲ型经济实用。从稳定性与故障发生率上说，Ⅰ型较差；Ⅱ型次之；Ⅲ型较好。从满足自主学习方面来说，三者兼可实现，只是学习资源的丰富程度和功能的多样性上有些差别。

2.学校宜综合自身的经济实力与教学需求合理选择搭配语言学习系统类型

从上面的类型来看，目前的语言学习系统性能是各有短长。针对普通的综合院校来说：首先，语言实验室要保证大学公共英语听说课程的授课需求。此课程大一、大二学生都要开设，学生人数众多，实验室使用频率很高，每台终端的使用人员也就更换较频繁。在这种情况下，为了很好地满足此类教学活动的顺利进行，语言学习系统的稳定性就要求的很高，不仅要求学习系统整体保持稳健，而且要求每个学生终端机的故障发生率也要很低。嵌入式学生终端型学习系统产品就能够较好满足这样的需求。它的系统结构简洁、功能明了、使用方便。同时系统造价适中，适宜成为公共英语听说实验课程的主流配置产品。其次，语言实验室要满足专业外语学生的学习需求。这类实验室主要满足语言专业学生的特定专业需求。学习系统的功能更趋向专业化、特色化。这类产品有的重在实时性好，有的重在音质好，有的师生交互性能比较出色等。它们的共同点是突出系统的某一特定功能。比如：同声传译语言实验室就是交互性实时性的功能比较突出。这类实验室使用学生的人数相对较少，学校宜结合实际情况，面向学生的专业培养方向，量力而行择优选取相适应的语言学习系统产品。它的数量肯定要少于公共语言实验室。单个实验室学生终端数量控制在50座上下，造价以适中为宜，可避免高投入、低使用率情况的发生。再者，把语言实验室组建为语言自主学习中心。自主学习方式一直以来广受师生们的关注，是变被动学习为主动学习的一种学习方式。不过，从目前的实践经验而言，效果并不是很理想。主要表现在学生的积极性不高、自控能力差、目标选择不明确等方面。[3]因此，还需要较长时间的不断探索创新自主式学习模式。鉴于这种情况，语言自主学习中心可以考虑建设成一个中型局域网型自主学习系统实验室。即采用上面分类中的第Ⅱ种类型。教师服务器端安装自主学习系统软件及资源库，学生终端通过简单操作实现资源点播和交互学习。资源库有非常丰富的文本、音频、视频、测试、论坛、微博等学习资源。语言学习档次可以满足从初级到高级学习者的使用要求。这种实验室每个学习主机务必安装全盘保护还原卡，最大限度防止计算机病毒的侵害，从而减少终端故障率的发生。这种实验室数量宜与专业语言实验室数量相当。

语言自主学习中心还可以考虑只建设一台自主学习资源服务器，不组建实验室机房。借助有线或无线校园网络，只要能连接上校园网就可以登录自主学习系统学习，可以不受时间、空间的限制，学习与否完全由学生自由掌控。目前无线校园网络逐步开始普及，学生完全可以利用各种无线移动终端（如便携计算机、手机等）接入校园网进行自主学习。因此，这种方式的自主学习中心将是今后的发展趋势。

三、语言实验室厂商与售后服务的选择[4]

当今语言学习系统产品的生产厂商和品牌比较众多，厂商规模大小和品牌知名度也参差不齐。虽然其产品功能大致类似，但也各俱特色。科学选择适合学校自身情况的产品对帮助学生提高语言能力显然是很重要的。

（1）选择综合实力强和可持续发展的商家。它们的产品大多都符合本行业的相关规范或通用标准，质量值的依赖。

（2）选择售后跟踪不错的商家。在这个行业，负责任的企业会派专业人员对自己售出的产品进行定期跟踪维护。一方面可以进一步了解自己产品的性能及使用过程中的不足之处，便于以后升级更新；另一方面，如果系统一旦出现故障，就能得到及时处理，保证不会阻碍正常教学活动的顺利进行。

（3）选择操作界面相对简单快捷的产品。从大量实际使用情况来看，操作界面相对复杂的系统制约使用者操作积极性。虽然这些产品的系统功能有时非常完备，但是在有限的教学活动时间范围内，它们的好多功能实际运用的频率却不是很高。如此，与其高价购置功能复杂的产品，而得不到很好的运用，还不如选择性价比高、更具有实效性的产品。

总之，在语言实验室的建设当中，首先必须保证建立起来的学习空间环境安全无污染，不存在其他潜在的隐患。然后，学校宜根据自身学生人群的使用需求并结合产品品牌性能以及实际使用中的有关宝贵经验，在公共语言实验室、专业语言实验室、语言自主学习中心的组建上科学合理搭配语言实验室类型，从而为语言教学场所打造良好的硬件基础。

[1]GB/T 14185-93.语言学习系统通用技术条件[S].

[2]程宏伟,张大敏.数字语言学习系统的对比分析与选择[J].中国电化教育，2010(7):123.

[3]陈园园,马颖峰,陈晓燕.在校大学生网络自主学习能力及现状研究[J].电化教育研究,2009(3):52.

[4]宓小土,戴海兴,项罗洪.新形势下语言实验室建设的探索[J].中国教育信息化,2011(19):19.