护理专业学生职业教育培养模式初探

贾兆国

（江苏省无锡卫生高等职业技术学校，无锡214028）

护理专业学生职业教育培养模式初探

贾兆国

（江苏省无锡卫生高等职业技术学校，无锡214028）

职业教育培养模式的探讨是近年来职业技术院校研究的热点。对于护士来说，其服务的对象是患者，护理质量的高低直接与患者的健康乃至生命有着紧密的联系，因此，如何对护生进行职业教育，怎样才能培养出高素质、技能型、实用性的护理人才，在卫生类职业技术院校人才培养方案中显得尤为重要。本文在简单分析了护理专业职业教育重要性之后，结合我校护理专业学生职业教育培养模式的尝试，对如何在护生中开展职业教育进行了阐述。

护理专业；职业教育；培养模式；职业道德

1 强化职业教育培养的重要性和必要性

1.1 有助于护生将专业基础理论和基本技能更好地应用于实践 职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，其目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用性人才。与普通和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，对实践性环节要求非常强。因此，在职业教育过程中，应当将临床实践放在更为重要的位置，必须加强护理操作技能的培养，切实做到理论与实践相结合，只有这样才能使护生真正理解系统化整体护理的观念；才能让护生在提高护理技能的同时，增强对护理专业的自信心。要想达到提高实践技能的目标，单凭书本的知识是远远不够的，只有通过校内实训、医院的见习和毕业实习的强化技能训练，才能更加直观地掌握临床一线的基本操作技能，感受到一线的工作氛围，强化规范操作印象，为学生在今后的工作中夯实基础，提高其核心竞争力，保证医疗质量。

1.2 有助于提高职业道德修养 坚定爱岗敬业的信念

很多护理专业的学生对其护理工作的性质和职责都不是很清楚，甚至连系统的整体护理程序也是知之甚少，当然更谈不上救死扶伤、无私奉献的精神了。通过对护生进行必要的职业教育，既可让学生对护理工作程序有了更为详细的认识，而且在熟练掌握其基本技能的同时，也能不断地提高其职业道德修养，更加坚定了爱岗敬业、救死扶伤的信念。

强化职业教育培养还可激发学生的学习兴趣，让学生及时调整自己的学习目标，为将来的职业规划及早作出符合自身的决定。树立终身学习能力，在未来踏上工作岗位以后，能够持续提高其职业技能，灵活地自我调整，更能够独立思维。只有这样才能够以比较宽的路子应对一个开放的社会、一个比以往变化得更快更多的人才市场。

2 护理专业全程职业教育培养的主要方法

目前，我国的护理专业人才是非常紧缺的，相关部门和学校应该以有效的职业教育为切入点，深入了解护

生的特点，让其在入校的时刻起就主动地接受科学的职业教育。其实，学校的职业教育实际上就是对学生进行职业技能培养、职业心理分析、职业生涯规划以及毕业后的就业择业问题。因此，学校必须提供有效的职业教育，让学生知道自己职业的特点和未来的发展前景，并且加强学生思想道德素质的教育，帮助其在毕业后可以正确地对待自己的角色，为其在护理岗位和人生价值观上的发展奠定基础。

基于以上内容，本文以五年制高职护理专业人才培养方案的职业教育为例，阐述如何在护生中开展全程的职业教育指导，以供大家参考。

2.1 人生目标的确立和职业生涯规划阶段 由于开设护理专业的院校大多数为中、高职类的院校，生源大多数来源于初中毕业生，学生年龄并不是很大，学生对于人生目标的概念是非常迷茫和困惑的。所以，在学生迷茫的时候，给予必要的指导是非常必要的。特别是在职业教育以及职业的规划方面，其意义更加重大。

学校可以通过一些实际案例，对学生进行世界观、人生观和价值观的培养。同时要求学生对护理专业有全面的感性认识，让学生了解其在将来就业后的角色定位和作用。此阶段学校的职业教育可以通过入学教育和医院的认知实习等途径来完成。让学生在入学之初就能树立自己正确的人生目标，并且尽可能地提前规划自己的职业生涯，让学生在梦想和压力的作用下，积极培养良好的学习习惯，更好地掌握专业和综合素质，为今后步入社会打下坚实的基础，使学生在思想上有主动学习的意识。本阶段的职业教育最好安排在学生入学的第一学期，这样可以让学生尽快地熟悉学校的生活，了解其护理专业的特点以及护理教学规律，完成从普通学生到护理专业学生的角色转变。

2.2 专业知识、技能的学习与综合素质的提高阶段 这阶段的工作应该安排在第二、第三学年，经过第一学年的学习和适应，学生对于护理专业的发展已经有了初步的认知。因此，本阶段的主要任务就是加强专业知识的学习以及综合素质的提高。学校应该指导学生围绕护理职业的发展去提高自身的职业能力，在不断的错误和改进中充实和提高。重点强化医院见习、顶岗实习、专业综合实训等实践性教学环节的指导，并且有组织、有计划地鼓励学生参加各类职业技能的社会实践，培养自己的独立工作能力以及团队协作精神。最大程度地提高自身的综合素质，这对于今后的就业以及职业理想的实现是非常有利的。

另外，本阶段也是学生准备各种职业资格认证考试的关键阶段，学校应该密切结合护理专业的教学规律，加入一些就业求职的基本能力培养，包括计算机应用、护士礼仪、人际沟通以及面试等多种能力的培养，这样利于综合素质的全面提高。

2.3 就业指导服务阶段 该阶段主要放在最后一个学年来进行。学生在经过护理技能的培养和综合素质提高后，面临最大的问题就是就业。因此该阶段应该让学生了解护理专业的就业形势，以及国家的就业政策。同时应该注重心理问题的疏导，帮助学生在健康的心理条件下来进行职业的选择。

在这里需要重点强调一下学生的就业心理指导。学校应该组织一些心理专业的老师对学生进行心理疏导，主要介绍心理素质对学生就业选择的影响以及如何才能具备良好的心理素质。此阶段的大部分学生在人生规划的选择上有明显的分歧。有的学生选择就业，其主要任务就是考取各类等级和技能证书；有的学生选择了继续升学，希望今后获得更高的学历；有的学生甚至想出国深造，其心理活动相当复杂、相当矛盾。这一切容易让学生产生紧张、焦虑的心理。如果不进行正确的心理疏导，学生就很难具备一个良好的心态去面临职业的选择。

2.4 毕业后的追踪调查和服务指导阶段 学生毕业走向自己的工作岗位之后，很多学校认为其职业教育就可以结束了。其实他们没有意识到，学生毕业参加工作后的追踪调查还是具有重要的实际意义的。首先，学校可以根据学生的就业情况来分析护理专业的发展状况，对今后的护理专业人才培养方案的进一步完善、教育教学工作的改进有着极其重要的指导意义。其次，学生在就业的过程中还会出现很多的心理问题和实际困难，此时学校如果为学生提供一些帮助和辅导，对于其发展是非常重要的，同时也可以提高学校在社会上的口碑，为学校吸收更多的生源。

3 护理专业的职业教育培养中需要注意的问题

3.1 强化护理专业的职业道德教育 随着我国的经济不断发展，人们生活水平提高的同时，一些社会不良现象也同时产生，一些行业的歪风邪气以及贪污腐败现象也时有发生。在这样的大环境下，作为救死扶伤的医疗系统也受到了影响。有些医护人员道德水平低下，为了追求个人利益，将病人的生命安全置之不理，甚至以此威胁病人家属索取红包。近年来的医患关系、护患关系紧张的事件时有发生，很大程度上主要是因为医护人员的责任心不强、工作散漫造成的。我们不能让这不该发生的悲剧继续上演。

社会上的这种不正之风同样影响到了在校护生的道德取向，学校的职业道德教育也面临新的挑战。护理专业的人才培养不能只注重专业技能的传授，而忽视职业道德的教育。一名拥有高超技术的医护工作者，如果没有良好的职业道德，终究也会被社会所淘汰。因此，学校在注重技能培养的同时，也必须加强职业道德的教育。让学生充分认识只有拥有了优秀的能力以及优良的品格，才能成为一名合格的护理工作者。

在具体实施的过程中，学校的职业道德教育工作可以分为两个方面：首先是让学生热爱自己的专业，有了兴趣才能刻苦的钻研，才能为今后的治病救人练好本领，才能树立积极奋进的敬业精神；其次就要强化学生为人民服务、救死扶伤的理念，加强德育工作，增强社会责任感。

3.2 不可忽视的行业观教育 顾名思义，行业观教育的目的就是让学生了解本行业的性质以及树立正确的行业观。我国现行的护理职业教育也开设了相关的课程，但是由于教育发展缓慢，很多教材还不够完整、不够全面。因此，学生对于行业观的理解也不够深刻，更不能运用到今后的工作当中去。

在今后的护理专业职业教育中应做到以下两个方面：一是将护理专业的行业观教育作为主要课程来进行讲解，全面介绍医护行业的性质。另一方面，在技能培训的过程中要加强行业观的行为教育。临床专业课的教师要改变教学观念，在传授专业知识和实践技能的同时，也要将培养学生的行业意识摆在同等重要位置上来，通过多种教学模式强化医护行业的性质，让学生有良好的氛围去感受以及感知这种行业观的存在，用正确的行业观去指导学生正确的行为。

3.3 突发公共卫生事件的应急能力教育 回顾近年来的突发公共卫生事件，包括非典、禽流感等在内，公共卫生问题已经成为人类关注的焦点之一。在突发性的公共卫生事件发生后，我们看到了人类的恐慌，因为这些事件严重影响公众健康以及社会的安定。这些突发性公共卫生事件都离不开医护人员的配合和处理。作为培养护理专门人才的护理专业，我们应该大力加强培养学生在处理突发性公共卫生事件的能力。

在具体的实施措施上，学校可以利用多种媒体手段宣传突发性公共卫生事件的相关法律法规知识，如《中华人民共和国突发事件应对法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等等。同时学校也要利用在这些突发性公共卫生事件中涌现出来的感人的先进事迹来对学生进行爱国主义精神和职业道德的教育，激发学生神圣的使命感和专业自豪感，努力提高学生对突发公共卫生事件的应急处理能力。

4 结语

目前，我国的护理专业学生的职业教育还处于发展阶段，当中还有着很多问题需要我们去探讨，护理专业的职业教育任重而道远。

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.15.066

1672-2779（2013）-15-0094-03

苏 玲

2013-06-28）