我党建国后青年马克思主义者培养探析

陈灵雯，胡 杰

（安徽师范大学政治学院，安徽芜湖241000）

青年马克思主义者应具有坚定的马克思主义信仰、远大的共产主义理想的政治特征，广博的科学文化的知识特征，勇于开拓创新的实践能力特征，高度的社会责任感和与时俱进的历史使命感品德特征，富于奉献和服务意识的人格特征。培养青年马克思主义者是关系到我们党和国家后继有人、挫败西方敌对势力“西化”、“分化”图谋的重大问题，充分利用执政资源培养青年马克思主义者符合并维护社会大多数人的利益，符合社会发展的需要。

一、建国时期我党对青年马克思主义者的培养

建国时期，我党坚持实事求是的思想路线，把马克思主义的基本原理和中国的社会主义革命和建设相结合，把培养青年马克思主义者同社会主义实践相结合，但是，对青年马克思主义者培养的内容、模式、方法都过于单一。

（一）新中国成立初期的中国化马克思主义教育

新中国成立，中国革命取得全面的胜利，对于中国共产党来说，工作重心的转移必然面临着新的问题和考验。所以，就必须要有一批青年马克思主义者去指导新的社会实践。同时，全党想要彻底克服经验主义，必须依靠广泛的有系统和目的的理论学习，而学习的内容就是马列主义、毛泽东思想等理论著作。同时，改善《人民日报》、《学习》和《中国青年》编辑工作，使它们成为帮助党和国家青年团以及广大人民学习马列主义毛泽东思想的主要渠道，从而更加坚定马克思主义信念，从而有利于青年更好地接触和学习马克思主义，有利于青年马克思主义者坚定崇高的共产主义信念。当然，这个时期重视理论联系实际。1950年开始，北京和中南地区的高校组织青年学生参加土改，通过参加土改，使青年学生认识到劳动人民的伟大，提高对共产党的认识和信任。中央还要求干部，包括青年干部，凡是能从事劳动的，每年抽出一部分时间下田、下工厂、下工地，和群众打成一片，倾听群众意见，了解实际情况，克服主观主义。这些实践活动有利于青年干部和党员真正掌握马克思主义的灵魂，有利于宣传马克思主义，有利于青年马克思主义者的培养。

（二）高等学校马克思主义教育的重大作用

建国以后，中国共产党对旧大学进行了全面的改造，同在延安时期一样在高校开设马克思主义理论课程，这是建设人民大学的重要标志。同时在高校开设政治课，用科学的、民主的、大众的马列主义的观点和方法来办教育。

（三）中国共青团的作用

社会主义建设时期，团组织带领团员青年豪情满怀、干劲冲天，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，探索出义务劳动、青年监督岗、增产节约竞赛等实践途径，为祖国培养了一大批先进的马克思主义者。1963年2月15日，共青团中央发出《关于在全国青少年中广泛开展“学习雷锋”的教育活动的通知》，3月初，《中国青年报》、《人民日报》等报纸发表了毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、邓小平等中央领导人号召向雷锋学习的题词，学习雷锋的活动在全国青少年中迅速形成高潮。通过大张旗鼓的宣传教育，雷锋事迹和雷锋精神迅速深入人心，广大青年提出了“学雷锋、见行动”、“像雷锋那样工作、学习和生活”等口号，在实践中深入学习和体会雷锋精神。学习雷锋活动的持续开展，对于树立一代新风，培育一代新人产生了深远的影响，雷锋精神也成为中国人民的宝贵精神财富。

二、改革开放时期我党对青年马克思主义者的培养

十一届三中全会后，党中央、共青团更加重视青年马克思主义者的培养，出台了具有深远意义的政策，同时加大了实践教育，真正做到理论和实践相结合。

（一）邓小平理论和“三个代表”重要思想教育

“文革”结束后，我国面临一次重大的理论创新和理论教育的转变，在改革开放的三十多年时间里，实现了马克思主义中国化的第二次和第三次重大的飞跃。首先是关于真理标准的讨论和党的思想路线的重新确立。关于真理问题的讨论不仅正确看待毛泽东思想的重大作用，而且破除了“两个凡是”的错误思想，促进了全党全国人民的思想解放，为党的思想路线解放、十一届三中全会的召开以及马克思主义和中国实际结合起来奠定了基础。其次，生产力标准的确立。党确立了生产力的标准，这是我们考虑一切问题的出发点。再次，“三个代表”重要思想的教育。坚持“三个代表”思想是我们党的性质、根本宗旨、根本任务的体现，是共产党人的先进性和时代精神的充分体现。培养者要把这些思想充分灌输到青年知识分子、共青团青年干部当中，使他们在这些先进的理论思想的指导下进行实践活动，以便更好的有利于他们成为合格的青年马克思主义者。

（二）高等院校对青年马克思主义者培养的重要作用

十一届三中全会以来，我党不断明确高等学校中国化马克思主义的教育目标和内容。2004年8月，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。我国高校中国化马克思主义教育的发展过程充分坚持了理论联系实际的原则，并不断用当代马克思主义的最新成果充实教育内容。首先，打造了一支高素质的马克思主义理论教师队伍。教师既是知识的传播者，又是人类灵魂的塑造者。培养青年马克思主义者的过程中，教师起着主导作用。在改革开放以来，一批又一批有经验的教师组织青年学生不断深入学习、研究马克思主义理论的同时，深入到社会实践中去，用鲜活的马克思主义理论来武装自己，教育学生。其次，加强了干部培训体系。改革开放以来，开展干部培训是提高学生干部综合素质的重要途径。培训要体现时代特征，要制定好培训目标和规划，根据形势的变化确定内容，方法也要不断创新，要让学生知道自己的努力方向和目标，要注重培养学生干部的领导能力和管理能力。最后，学校党委的重视。他们将学校中的骨干分子和优秀分子，在选调生、大学生村官、演技生支教团、大学生志愿服务西部计划、主要学生干部、优秀学生标兵等选拔上予以优先考虑，进一步推动了青年马克思主义者培养工程的示范和辐射效应。

（三）新时期中国共青团对青年马克思主义者培养的作用

党的十一届三中全会以来，共青团根据党的工作重心的转移，紧密围绕改革开放和经济建设开展工作，为推进建设有中国特色社会主义事业开拓进取。共青团以党的基本理论和基本路线为指导，紧紧围绕经济建设这个中心，自觉把握全党全国工作大局，牢牢抓住青年成长成才这一根本需求，积极探索服务大局、服务社会、服务青年的有效途径，全面开展团的各项工作。中国共青团作为一个政治优势和特色定位都很明显的合法性组织，培养和吸纳了大批优秀政治素质的青年人才，也必然会成为党的青年工作的得力助手。在具体的工作实践中，为了加大培养青年马克思主义者的力度，共青团专门实施青年马克思主义者培养工程，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装青年，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、人格素养、政策理论水平、创新能力，使他们进一步坚定跟党走的崇高信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。此外，共青团大力加强和改进青年思想教育，积极开展“推优”工作，使越来越多的青年人光荣地加入了中国共产党，成为一名合格的马克思主义者。共青团还切实发挥在青联中的核心作用、对学联的指导作用、对少先队的领导作用、扩宽培养人才的平台和渠道，促成一大批合格的青年马克思主义者的成长。

三、培养青年马克思主义者的历史启示

马克思在《关于费尔巴哈提纲》中谈到：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘洞穴，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”同样，他还谈到“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实上，它是一切社会关系的总和”。这些精辟的论述告诫我们社会实践本身就是一种对象性的活动，需要经过人们在不断地进行认知、沟通、交往的基础上才能够达成的。其中，只有社会实践才能促成社会性活动的有效践行，进而带动整个社会和人的全面。当然，也只有通过社会实践才能把理论知识很好地通过具体的实效性活动体现出来，进而外显为理论知识的升华以及实践活动能力的提升。因此，培养青年马克思主义者，要想真正做到理论与实践结合就必须坚持几点要求：首先，以实践促成理论的把握、理解以及创造。在具体的实践过程中，马克思主义理论本身也在不断地创新和发展，在现实生活中，有着很多真实的、贴切的写照和案例都促成理论教学的实效性。其次，理论回归实践并在实践中检验自己。理论知识必须来源于社会具体的日常生活中，在具体的实践活动中达成理论的理解和创新并在其中检验自己的真伪，以达成对理论知识的重新“排版”和“构建”，并保证理论与实践相契合。2008年，南京某高校组织新闻、社会、经济、法律等专业的入党积极分子，赴安徽小岗、江苏华西村等10个典型村进行社会实践，收到了非常好的教育效果。再次，利用学校各项有效载体来开展实践活动。培养者可以通过各种具体的实践方式，通过大众传媒的新载体来贯穿于各项实际活动中，促成培养活动融于日常生活当中，进而达成实效性培养。所以，我们还必须强调日常实践“从我做起，从小事做起”，如网络生态文明的自觉维护、诚实守信、专业学习的带头钻研、组织协调能力的培养等，拓宽培养青年马克思主义者的渠道。

［1］石国亮.青年国际政治研究的新范式［M］.北京：人民出版社，2007.

［2］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）［M］.北京：人民出版社.

［3］李辉，许文贤.中国化马克思主义教育概论［M］.北京，人民教育出版社，2005.

［4］胡杰.我党建党时期青年马克思主义者的培养探析［J］.山西青年管理干部学院学报，2011（4）.