体育专业大学生应用写作能力培养与实践研究①——以南昌航空大学为例

程超 季俊峰

(南昌航空大学体育学院 江西南昌 330063)

我国著名教育家叶圣陶先生在1981年与《写作》杂志编辑人员谈话时指出:“大学毕业生不一定会写小说、诗歌,但一定要会写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”[1]当今社会下,体育专业学生就业形势越加严峻,拥有良好的应用写作能力是一名体育专业大学生就业的基本素质。然而,目前体育专业大学生的应用写作基本功极为欠缺,缺乏最基本的应用写作常识,可以说格式不清、语体不分、用词不当、标点不对、逻辑不清。因此,加强体育专业学生应用写作能力的培养,通过课堂上和书本知识的学习和利用新媒体平台的实践训练,使学生在理论和实践结合上掌握写作规律,提高应用写作能力和水平。

1 培养体育专业学生提高写作能力的意义

任何一个人在他的一生中,无论是学习、工作、还是生活,小至留言条、大至学术论文、科研报告,都离不开应用文章的写作。任何一个部门,不管是行政机关、企事业单位还是其他社会团体,在自身运行和发展以及相互交流思想、通报情况的过程中,都要依靠通知、请示、报告、函等各种应用文章。可以说,应用写作成了人们实际生活和工作中相互交流、加强协作的一种必不可少的工具,是每个人和部门随时都有可能用到的一门应用学科[2]。

随着08年奥运会后,国家提出建设体育强国的口号,社会对体育行业人才的需求量在不断提升。在调查中发现,4所高校体育专业名称分别为:(1)体育教育;(2)社会体育;(3)运动训练。这些专业学生就业大都为体育教师、教练、从事社会体育的工作者和重新择业,还有很多学生会报考国家公务员考试,这些都是紧密和应用写作联系在一起的,特别是体育教师,如果不具备一定的应用写作能力是不能上岗的。

2 体育专业学生应用写作能力现状(以江西四所高校为例)

对江西4所高校体育学院200名学生进行了调查访问,其中包括南昌航空大学体育学院110名、南昌大学教育学院体育系30名、江西科技师范大学体育学院30名、华东交通大学体育学院30名。

2.1 体育专业学生对应用写作知识的自我认识

如4所高校中,很少写活动策划、新闻稿以及活动总结的人占了40%以上,经常写总结或是策划的人不足15%。从表中数据可以看出,体育专业学生缺乏应用写作知识的锻炼。通过进一步和同学们进行交流得知,不少人因为没参加过学校组织或是班级干部等职务,很少涉及写活动策划或是总结等材料。尽管4所高校学生对开设《大学应用写作学》这门课的人数百分比所占不同,但是有一个共同的特点是超过过半以上的学生认为有必要开设《大学应用写作学》这门课,这说明,体育专业学生对自身能力的培养还是重视的。体育专业学生对掌握应用写作能力的好坏和今后的就业情况没有明确态度,有人认为有影响;有人认为影响不大;还有的人认为没有影响。通过分析,认为如今高校体育专业学生毕业压力大,毕业方向不明确导致体育专业学生不清楚今后从事什么职业。

2.2 体育专业学生在应用写作实践中存在的问题

对南昌航空大学体育学院学生记者团进行应用写作实践培养调查研究。让20名学生以王俊奇教授给南昌航空大学学生进行体育文化史知识讲座和南昌航空大学体育文化节开幕为事件,分别写一篇新闻稿,让学生们交代清楚时间、地点、人物、事件以及内容等基本的新闻要素,这应该说是比较简单的写作,可是从大家交上来的新闻稿来看,却写的不尽人意,有的不分层次、段落,有的则把事件的内容写的很简单,这都还过得去,有的甚至连个标题都没有,对人物也没有称呼,甚至错别字满篇,措辞不当,总之,合格的寥寥无几。

另外,还让南昌航空大学体育学院部分学生写活动总结,让学生以南昌航空大学体育文化节这一事件写活动总结,结果也是不容乐观,学生在格式、表述、语言等多方面都存在问题。

2.3 体育院校对体育专业学生在教学中存在的问题

体育院校学生缺乏基本的应用写作能力已经成为不争的事实,这是由多方面原因造成的,高校在对体育专业学生教学上却没有引起重视。调查发现,江西省体育专业学生高考文化分数线近几年在330分左右,这与本科生特别是重点大学本科生相比,体育专业学生在基础理论知识及基本能力等方面存在某些先天不足。进入大学后,学校将体育专业学生的课程设置重点偏向学习体育专业知识,导致学生所学习涉及到应用写作的内容只有在《大学语文》中会讲到,再加上学生对掌握应用写作能力的认识不够,自主学习差、文字基础差、课程设置不合理、学习应用写作知识的学生极少。调查显示,在4所高校中均未开设《大学应用写作学》这门课,事实上,各高校课程设置上只有《大学语文》、《体育科研方法》类似的课程,其中《大学语文》还只安排了不到1/2的学时来讲应用写作知识,这对于内容繁杂的应用写作教学来说,无疑是杯水车薪,而更为可悲的是,有的专业为了保证专业课的教学甚至根本无暇顾及这门课。

在调查问卷中还发现,体育专业学生中了解应用写作知识,日常应用写作的人不到30%。综上所述,体育专业学生应用写作知识十分贫乏,应用写作能力欠缺,更重要的是他们对应用写作重要意义的认识还远远不够,如何加大学生对应用写作能力的兴趣培养和采用创新方法学习是高校应加强的方向。

3 培养体育专业学生应用写作能力的措施

3.1 利用新媒体平台帮助体育专业学生提高应用写作

新媒体(New Media)是依托数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术向受众提供信息技术服务。当代大学生对新事物具有极强的接受力。当前,以Internet为代表的信息网络正飞速把我们这个世界联成一个整体,在虚拟的互联空间里建有成千上万个应用写作资料网站,存储着数以亿计的的应用写作资料。如百度文库里面储存应用文书就达200余万份,包含求职简历、通知申请、思想汇报、演讲致辞、合同协议、工作计划、工作总结、调研报告等应用文体。另外还建有许多应用文写作、公文写作专题网站,这些网站提供了成千上万份应用文写作范文[3]。调查显示,80%以上的学生表示对应用写作知识不懂时,会借助互联网。计算机网络以高科技为支撑给大学生写作打造了一个全新的信息平台。

3.2 利用高校学生组织平台策划活动

写作兴趣是写作的内动力,它对于学习写作和从事写作活动有很大的作用。通过发放调查问卷结果发现,参加过学校学生组织的人群中,多数人认为通过参加记者站、读者协会以及学校举行的各类活动如,征文比赛等,可以从中学习到应用写作知识。在学生组织中,学生通过学习写策划、写总结、写报告等多样的形式认识到其所学的知识和技能是“很有用”的,学生会自主的去提高应用写作能力,所以高校可以尽可能多的为学生提供平台,多让学生参与相关活动。

3.3 针对性的对开展学生组织记者团,实践培养学生写作能力

作为南昌航空大学体育学院的一名大三学生,为了有计划的研究体育专业学生的应用写作能力培养与实践,对南昌航空大学体育学院两届记者团50多人进行跟踪调查,每届记者团学生为一年时间。调查发现,加入记者团的同学和体育学院其他类同年级专业学生相比,凡是参加记者团一学期以上的,他的应用写作能力要比体育类其它学生能力强很多,自主学习的意识也很强。调查结果表明,体育专业学生应用写作能力比非体育类专业学生文字基础差,但是通过有效地实践培养是提高体育专业学生应用写作能力的重要环节。

3.4 要注意培养体育专业学生学习应用写作能力的兴趣

兴趣是最好的老师。如今很多的体育专业学生对学习应用写作能力还没有形成自己的兴趣,都是通过课堂教师要求或者学生组织活动中要求的,不能更好的体现学生自主的兴趣在其中,教师可以通过举办一些征文比赛、读书报告等形式,让学生多写多练,并从中指导,学生可以从实践中锻炼提高应用写作能力,理论和实践相辅相成,加强学生兴趣的培养。

[1] 叶圣陶.作文要道——同写作杂志编辑人员的谈话[J].中学语文,1981(6).

[2] 王彦颖.论高职院校学生应用写作能力的培养[D].辽宁师范大学教育硕士研究生学位论文,2005.

[3] 谷显明.网络时代大学生应用写作能力的培养[J].湖南科技学院学报,2011.