对做好高中体育课堂教学的新思考

史硕勇

(泗阳中学 江苏宿迁 223700)

《体育新课程标准》中对体育课教学的目的及意义给出了明确的定义,体育课教学是一门以身体练习为主要手段,用以增强中小学生身体素质的必修课。同时也是实施素质教育不可或缺的科目之一。不难看出,体育课教学指导思想是强化中小学生身体素质,以学生为教学主体,在校园中为学生创造多重化的学习环境,促进学生德、智、体、美的全面发展。而在新的指导思想、新的课程要求下,对于我们高中体育教师来说也是一次教学模式的逆转,一次严峻的考验。所以作为教师,我们必须在教育大纲的要求下,依据学生的成长需求,合理有效的开展体育教学,为学生服务,提升教学效果,使学生得以更加健康的发展。

1 现今高中体育教学状况分析

相较于传统体育教学,教学科目单一,学生上课了无生趣,常出现“放羊式”等现象,现阶段高中体育教学有了很大的改观,但在某些方面依然存在着不足,主要表现在以下几个方面。

1.1 不能从实际出发,盲目引入花样教学方式

在新课改的大背景下,高中体育教学中出现了一些新鲜奇特的教学方法,背离了教育教学的主旨,一些教师盲目跟风,不能从本校实际情况出发,觉得必须要使用新颖的教学方式才是进行教学体制改革。虽然每一种教育教学方法都有其存在的必然性,但并不是每一种方式都适合本学校。其实这是对新课程教学理念存在着理解性的误区。

1.2 过于放纵学生与教学主旨相背离

在以往的教学模式中,教学方法主要为教师单方面向学生灌输。不可否认,这种模式对学生的个性、特长等方面有着一定的限制作用。新时期的教学理念中明确要求“以学生的发展为中心”,旨在改善传统教学模式对学生的限制,而很多体育教师不能正确的领会“以学生的发展为中心”这一主旨。上课过程中绕着学生转,常常出现放纵学生的现象,这就使学生养成了懒散、自大的习惯,教学质量当然也就无从谈起了。

1.3 体育课程新课改下的多重化目标无法实现

新时代下的中学生追求个性,有着各自不同的兴趣爱好,尤其在体育方面,有的学生喜欢篮球；有的则钟爱足球；还有的对乒乓球偏爱有加。一些老师不能依据学生的喜爱,导致一些学生对体育课的某些项目兴趣乏乏。对自己喜欢项目的态度与对自己不喜欢项目的态度完全是冰火两重天,无法实现新课改中制出的“运动参与、运动技能、身体健康……”目标,这就与新课改要求的向多重化领域发展的宗旨背道而驰。

1.4 体育教师自身的问题

新课改实施的程度在很大程度上取决于教师,而教学成果的的好坏则在一定程度上取决于教师素质的优劣以及教师自身水平的好坏。现实中部分教师的思想境界完全没能跟上时代的脚步。教学理念落后,教学方式陈旧等因素严重的桎梏了新课改理念的推行,教育教学的质量也不能得到保证。

1.5 体育器材匮乏,体育场地狭小

体育教学不同于文化课教学,完全在教室中,地点固定。体育教学的独特之处就在于其种类繁多,上课地点灵活性大,可是必须正视的是,虽然现阶段国家对教育事业的投入比重不断加大,但仍存在着一些盲区。比如体育教学就是其中之一,体育器材的匮乏、体育场狭小是现在很多中小学校所面临的巨大难题,而诸如羽毛球场、网球场更是难以企及,这些问题无疑在很大程度上影响了教学效果。

2 如何优化教学模式,提升教学效果

作为一名体育教师,我的职责就是教育每一个学生,使每一个学生都能因为体育课而有一个良好的身体,都能在体育运动中取得相应的乐趣。就如何提升体育课的教学质量,使学生能在体育课的学习中获益最大化,我认为应从以下方面着手,深化体育教学的改革,提升教学效果。

2.1 优化教学模式改变教师的教学观念是观念

以增进中小学生健康为主要目的是新课改所赋予体育课的又一项任务,而教师在教学中又充当着领航者的角色,所以每一位教师的首要任务,就是应认真研读并领悟新的教学理念,转变自身思想,更新自己的知识结构,使自身的眼界得以扩宽,运动技能水平不断提高,只有从自身做起,才能使得新课程要求得以实施,学生也才可能在新的教学理念下收益。

2.2 体育教师也应认真备课

一个教师想要上一堂完美的课,备好课是起先决条件,与学生课前预习效果一样,教师也应对课前备课加以重视。对于体育课,多为室外教学,与室内教学不同的是,不需要板书、不需要教案,但这并不表示,体育教师可以略过备课这一环节。那么,对于体育教师来说,应怎样备课是个问题。

首先,我们应对教材、课标要求有着全方位的理解,对本学校的体育器材和实际情况有着绝对的了解,只有这样才能因时因事合理教学；其次,对自己做带的的学生要有大致的了解,知其喜好才能因材施教。根据学生的不同情况,采取不同的教育方式,这样才是“以学生发展为主体”这一主旨的突出表现;最后,由于体育教学地点的不定性,教师应对上课地点及周边环境有着全方位的掌握,这有这样才能趋利避害。安全、有序的展开体育课程。

2.3 教学方式要推陈出新

使学生身体素质得以稳步提高的最基本方法,就是要对沿袭就制度优点的同时,大力开展新型教学方式,提高学生上课的积极性。兴趣是最好的老师,只有学生喜欢上课了,教学效果不明显的现象才能从根本上解决。从学生身上着手,充分发挥学生的创造性,在不违背教育教学要求的前提下,尽可能使学生自主学习。这也客观上解决了学生对参与体育活动兴趣缺乏的现象的解决有着重要的作用。

2.4 做好德育教育

“德、智、体、美、劳全面发展”作为新时期教育教学的主题思想,教师在上课过程中必须加以明确。尤其是体育课,过分的注重“体”而忽略了其他方面。事实上,任何学科都不能忽视学生的德育教育。学生的高中时代,是其价值观逐步形成的关键时期,教师要加以重视。在帮助学生树立正确的人生观、价值观的同时,学到应该掌握的知识,这也是每个教师应该承担起的责任。同时,这也对体育教师提出了更为严格的要求,要求教师的价值观、人生观要首先正确,还要在言行举止上加以注意,否则可能老师的一个动作就会使得改变学生对于人生的看法。

2.5 以学生为本

按新课标的理念,教育教学的主体是学生,教师必须依据学生的实际情况来安排体育课的内容。对于我国来说,高中生尤其是高三的学生文化课学习任务繁重、心理压力较大,而体育课则完全可以成为学生们放松心情的课程。这就要求广大体育教师要有一定的应变能力,根据学生们的精神状态、身体情况等方面,灵活调整教学内容。充分发挥体育课教学大纲中提出的作用。

2.6 开发创新性的体育教学内容

体育运动发展与演变的过程就是一条不断创新的道路,现代化的体育运动就更加突出了从生活实际中创新的特征。随着现代人生活方式的转变,各种源于生活的创新运动方式不断涌现,如各种健身操和舞蹈,各种简易便捷的健身器材(滑板、太极、柔力球)等迅速地进入人们的生活体育教师不仅要汲取这些时代的运动方式充实自己的教学,更要善于观察生活,从生活中汲取更多的适合学生年龄特征的成分,创新出更好的教学内容。

3 结语

现阶段教育教学的新理念,既可以说是对体制的改革；也可以说是对教师教学方式、思想观念的革新。教师作为教育事业的直接参与者之一,在接受新思想的同时,也发现了现有教育体制中的不足。不论是哪一个学科的教师有义务也有责任针对不同的问题,找到解决的方法。不论体制如何改,理念如何变,但万变不离其宗,一切都是为了孩子。教师要敢于打破传统的教学模式,拒绝对学生单一化的教学理念,通过多种形式激发学生的学习兴趣,在努力提高学生体育技能的同时,还应该注重对学生精神品质和终身体育意识的培养。教学过程中要掌握学生的不同特点,注重与学生的沟通与合作,使得学生真正的以主体身份进行体育学习。作为一个体育老师,我有信心在新的教学大纲的指导思想下,不断的提升自我、超越自我,为培养国家培养优秀的人才而努力。

[1] 赖志敏.多元激趣在提高高中体育课堂效果中的实践与探索[J].课外阅读,2012,4.

[2] 朱志丹.差异性教学在高中体育课堂中的运用探讨[J].中国校外教育(基教版),2011,9.